教育与教育学

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教育与教育学

• 教育的产生与发展
  • 概念
    • 由来
      • 最早出现：孟子《孟子·尽心上》
      • 最早解释：东汉许慎《说文解字》
    • 概念
      • 广义
        • 三结合教育＝学校教育+家庭教育+社会教育
      • 狭义
        • 学校教育
  • 属性
    • 本质属性
      • 有目的的培养人
    • 社会属性
      • 永恒性：教育与人共始终
      • 阶级性：阶级社会教育不平等
      • 历史性：不同历史时期教育有变化
  • 基本要素
    • 教育者 主导
    • 受教育者 主体
    • 教育影响（教育内容+教育措施） 工具 手段
  • 教育的起源
    • 神话起源说（最古老的）
    • 生物起源说（第一个正式提） 起源于动物本能行为 沛西·能 利托尔诺 本能生利息
    • 心理起源说 起源于儿童对成人无意识的模仿 孟禄 心理仿梦露
    • 劳动起源说 教育起源于劳动 米丁斯基 凯洛夫 米凯爱劳动
  • 教育发展的历史形态
    • 原始社会的教育
      • 两生
        • 1.教育与生产劳动相结合
        • 2.教育的目的是为了生产与生活
      • 三没
        • 1.没有专门的教师，固定的学生，也没有固定的教育内容和场所
        • 2.没有形成独立的形态
        • 3.没有阶级性
    • 古代社会的教育特点 1.强烈的阶级性和等级性（单选） 2.教育与生产劳动相脱离（单选） 3.教育内容形式单一 4.身份地位的象征 5.教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背 6.教育组织形式是个别教学（单选）
      • 奴隶社会
        • 中国
          • 夏：出现了我国最早的学校形态（庠序校）
          • 西周：学在官府，政教合一 国学+官学 六艺
          • 春秋战国：官学衰微，私学大兴
        • 欧洲
          • 斯巴达：培养军人和武士
          • 雅典：培养多方面和谐发展的人
      • 封建社会
        • 中国
          • 汉：文教政策 董仲舒-罢黜百家，独尊儒术
          • 隋：科举制产生
          • 唐：科举制盛行
          • 宋：四书（梦中大论）五经（诗书礼易春秋）
          • 明：八股文
          • 清：1905废除科举制
        • 欧洲
          • 教会教育：培养僧侣 三科四学（七艺）
          • 骑士教育：培养骑士 骑士七技
    • 近现代社会的教育特点 1.国家重视教育，公立教育崛起 2.初等义务教育的普遍实施 3.教育的世俗化 4.重视教育立法，以法治教
    • 20世纪以后的教育 1.终身化 保罗朗格朗 终身教育之父 2.全民化 3.民主化：教育机会平等 4.多元化 5.教育技术的现代化
    • 学校产生的条件
      • 1.出现剩余产品，有专门从事教育的老师和学生
      • 2.经验的积累，为学校教育提供内容
      • 3.文字的出现
  • 小学教育的历史发展与现状
    • 古代： 小学产生于殷周时期
    • 近现代
      • 张焕伦 上海正蒙书院 近代小学的开端
      • 盛宣怀 南洋公学 最早公立小学
  • 小学教育的基本特点
    • 1.教育对象的特殊性
    • 2.小学教育的基础性
    • 3.小学教育的义务性
    • 4.小学教育的全面性
• 教育学的产生与发展
  • 萌芽
    • 中国
      • 孔子
        • 《论语》 记录孔子思想
        • 教育思想
          • 1.教育作用：庶富教 性相近，习相远
          • 2.教育对象：有教无类
          • 3.教育目的：完善人格 培养德才兼备的君子
          • 4.教育内容：文行忠信
          • 5.教育原则和方法：
            • ①因材施教 孔子最早运用 朱熹提出 夫子教人，各因其材
            • ②启发诱导 不愤不启，不悱不发 最早的启发式教学
            • ③学思结合 学而不思则罔，思而不学则殆
          • 6.教师观 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从 教师的示范性
      • 《学记》
        • 地位
          • 世界上最早专门论述教育问题的著作（教育学雏形）
        • 教育思想
          • 教育的作用
            • 社会发展：化民为俗 建国君民
            • 个人发展：玉不琢不成器，人不学不知道
          • 教学制度
            • 学制；年级制度（小成，大成）
          • 教学原则
            • ①教学相长
            • ②豫时孙摩
            • ③长善救失
            • ④启发性
            • ⑤藏息相辅
          • 教师观
            • 师严而后道尊
    • 西方
      • 苏格拉底
        • 产婆术/问答法：西方最早的启发式教学
      • 柏拉图
        • 《理想国》 培养哲学王
      • 亚里士多德
        • 古希腊百科全书式哲学家 《政治学》 和谐发展 体德智三育 首次提出“教育遵循自然”的观点
      • 昆体良
        • 《雄辩术原理》/《论演说家的教育》/《论演说家的培养》 西方第一个专门论述教育问题的著作 西方第一部教学法的著作
  • 独特形态教育学的建立
    • 培根
      • 首次将“教育学”作为一门科学确定下来（喊口号）
    • 夸美纽斯（教育学之父）
      • 《大教学论》教育学开始独立 近代第一部教育学著作
      • 教育理论
        • 教学思想：泛智教育 把一切知识交给一切人
        • 教学制度：首次论述 班级授课制 学年制
        • 教学原则：教育适应自然
    • 洛克
      • 《教育漫画》
      • 提出白板说 绅士教育（家庭中进行）
    • 卢梭
      • 《爱弥儿》
      • 自然主义教育：培养自然人
      • 第一个发现儿童的人。
    • 赫尔巴特（现代教育学之父）
      • 《普通教育学》教育学正式独立 现代第一部教育学著作
      • 教育思想
        • 一原则：教育性教育原则 注重道德教育
        • 两基础
          • 心理学
          • 伦理学
        • 三中心
          • 教师中心
          • 课程中心
          • 教育中心
        • 四阶段：明了，联想，系统，方法
    • 杜威（现代/实用教育学派代言人）
      • 《民主主义与教育》实用主义教育学派
      • 教育思想
        • 三本质
          • 教育即生活
          • 教育即生长
          • 教育即经验的不断改造
        • 课程与教学
          • 活动课程
          • 从做中学
        • 一目地：教育无目的论
        • 新三中心
          • 儿童中心
          • 活动中心
          • 经验中心
        • 五步教学法：困难 问题 假设 推断 验证
  • 马克思主义教育学的诞生
    • 苏联
      • 凯洛夫
        • 《教育学》
          • 第一部马克思主义教育学著作
      • 马卡连柯
        • 《教育诗》
        • 针对流浪儿和违法者的教育
        • 集体主义教育
    • 中国
      • 杨贤江
        • 《新教育大纲》
          • 我国第一本马克思主义的教育学著作
  • 近现代教育理论的发展
    • 外国
      • 赞可夫：一般发展性教学理论
      • 苏霍姆林斯基：全面和谐发展的教育思想
      • 布卢姆：教育目标分类（认知目标，情感目标，动作技能目标）掌握学习
      • 布鲁纳：结构教学论 发现学习
      • 瓦·根舍因：范例教学理论
      • 巴班斯基：教育过程最优化
    • 中国
      • 蔡元培（学界泰斗，人世楷模）
        • 1.强调五育并举
        • 2.教育独立
        • 3.改革北大
      • 陶行知（毛泽东：伟大的人民教育家） （宋庆龄：万世师表）
        • 生活教育理论
      • 黄炎培
        • 职业教育的先驱“使五业者有业，使有业者乐业”
• 教育科学研究
  • 教育科学研究方式
    • 调查研究：问卷 访谈 作品分析 测量
    • 行动研究：一线教师 改进教学实践 解决问题
    • 经验研究：回顾 反思经验
    • 个案研究：某人 某事 某组织
    • 叙事研究：讲故事 描述
    • 实验研究：控制变量 创设条件
    • 历史研究：发展的来龙去脉
  • 教育科学研究基本方法
    • 实物分析法
      • 收集实物资料进行研究
    • 观察法
      • 眼睛看
    • 问卷法
      • 发放问卷
    • 访谈法
      • 访谈问话
    • 测验法
      • 测验工具
  • 简答题
    • （各种研究方式和研究方法）的实施步骤通用答案
      • 1.课题选择
      • 2.查找文献资料
      • 3.设计研究，制定研究计划
      • 4.实施研究，收集资料
      • 5.分析、处理收集到的资料
      • 6.撰写研究报告
    • 简述课题选择的原则
      • 1.教育性原则
      • 2.实践性原则
      • 3.可行性原则
      • 4.适宜性原则
      • 5.伦理性原则
    • 简述教育文献检索的主要方法
      • 1.顺查法
      • 2.逆查法
      • 3.引文查找法
      • 4.综合查找法
    • 简述教育研究中文献检索的基本要求
      • 1.进行内部评论与外部评论
      • 2.全面、准确的检索教育文献
      • 3.以分析、概括为基础，撰写教育文献综述报告
    • 简述行动研究的特征
      • 1.目的是为了改进实践
      • 2.研究的内容是教育教学中的问题
      • 3.教学与研究合一
      • 4.研究的循环性
    • 简述教育报告的一般结构
      • 1.题目
      • 2.摘要与关键词
      • 3.引言
      • 4.正文
      • 5.结果与讨论
      • 6.结论
      • 7.参考文献与附录