小学语文复习方法

小学语文复习方法 思维导图

小学语文复习方法“过度”复习法纲要复习法循环复习法思路复习法回忆复习法“过度”就是增加复习的时间和次数,使之超过一般的限度,从而强化大脑神经达到牢固记忆的一种方法,这是经过专家实验而得到的一种科学的复习方法。实验证明,以熟记为目的的复习,过度复习到150%可取的最佳效果,这里所说的“度”指刚好能记住复习内容所需要的时间和次数。抓住课文要点,提纲挈领的进行复习,语文学习的主要材料是文章,一篇文章中涉及的知识是多方面的,学习时不能把学习的知识全都涉及到要根据教学大纲和教学计划的安排,突出重点,其余则可暂时跳过。针对遗忘的特点,将学习的新旧知识搭配起来,在复习新学知识的同时也复习些相应的旧知识,使学的知识在遗忘之前不断得到复现,不断给予巩固,从而形成一种循环往复的过程,一般是一课进行一个小循环,一个单元进行一个稍大点的循环,期中或期末进行一个大循环。通过疏通思路,沟通新旧知识之间的联系,以达到系统掌握知识的复习方法。这种方法的指导思想在于,不把复习看成是单纯的巩固记忆,而在巩固所学知识的基础上沟通新旧知识之间的联系,拓展知识面,疏通思路,把新知识融会到已有知识的体系中,从而使知识系统化。是一种不用眼睛看,主要靠回忆来对知识进行整理和巩固的复习方法。就是在学习了一篇课文或上了一节课后先不急于看书,而是利用空闲时间坐下来甚至是躺在床上过电影,把课堂所学的内容按课堂学习的过程回忆一遍。5种方法方法一1、归纳概括,疏理知识 2、减负爱生,层层推进 3、复习过程的开放性4、改变教育观念,灵活选用教学手法5、写日记:推动综合能力训练6、变“孤军奋战”为“协同作战”7、内外整合,融会贯通 即善于捕捉题海中有价值的、能反映本册教材特点的题型。有计划、有目的、有选择、有针对性地对学生进行训练。进行阅读训练时,本着写人记事、写景状物、寓言童话、诗歌、散文、文言文几大板块可分阶段训练。使学生明白“为什么”、“怎样做”兴趣是最好的老师训练是复习课的主要教学活动形式避免了机械的抄写,又提高了习作能力学生们在合作解决问题的过程中,相互鼓励、相互关注、相互补充、相互提醒和修正。课内与课外“取法与课内,应用于课外”旧知识经过整合之后不仅有利于学生的记忆,完善知识网络,而且也给学生带来了新的收获,真正做到了“温故”而“知新”的目的。 方法二复习的原则 1、课标与教材结合的原则2、查缺补漏原则3、主体性原则4、讲练结合原则5、侧重性原则6、方法性原则复习的方式1、集中式分清线条,按基础知识、阅读、习作序列,从简单到复杂,从低级向高级,集中安排复习(基础知识按拼音、字、词、句、语法、修辞知识,阅读按段、篇知识,写作按应用文、片段、作文等相对集中安排),各个击破,分步到位。这样复习,符合从整体到部分,再从部分到整体的学习规律和认知规律,系统、清晰、深刻。2、分散式基础知识,阅读、写作的复习交错安排,分散难点,易于消化。每部分知识可以用回复训练方式查缺补漏,巩固效果好。复习的方法1、学生质疑法教师提出复习的知识点及范围-——学生自能看书复习提出疑点、难点——师生讨论释疑——训练巩固2、训练查疑法学生训练查疑——师生共同释疑——学生再练查疑——师生补疑解难——再练巩固3、教师疏理法教师分类讲述(讲重点、难点、问题)——学生训练查疑——师生共同释疑——训练巩固4、命题自测法教师提出测题数量、范围、要求、分值分布——学生自能复习——学生按要求命题(含答案、分值分布)——学生交换测题并答题(可不答在测题上)——学生迅速阅卷(学生阅卷会很细很严)——找出问题、集中问题师生解答——再交换测题答卷阅卷——再集中问题师生解答检查效果、巩固知识。复习指导 (一)基础知识基础知识的复习要以词句为重点,兼及拼音、汉字,要通过分析、比较、综合、归纳,突出关键,抓住核心,练在点子上,练在要害处。 此外,还应该对陈述、疑问、感叹、反问、肯定、否定、设问、否定之否定、打比方、夸张、拟人等修辞知识进行复习指导。这些知识尽管有的不考,但它们是语文学习中的极为重要的知识,是学生综合运用语文知识的细胞,掌握不好,会极大地影响学生的分析、理解、运用和表达,会影响学生进入初中后的语文学习。(二)积累积累优美词句巧借诗句(三)阅读方法三巧用复习方法第一阶段哪些地方没复习好疏忽什么内容搞不透什么问题你能出个题目考考他吗第二阶段第三阶段练习,实战,运用师生共同总结、归纳本次复习要点,交流、推广先进的学法学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写,调动多种感官,手脑并用,既巩固了知识,又提高了能力。上好语文复习课1、复习内容的整体性2、复习过程的开放性3、知识之间的互融性 
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