教师

教师板块的重点高频考点逻辑框架整理归纳！下图清晰地梳理了教师的职业性质、职业素养、作用、职业发展趋势、职业角色、劳动的特点等内容，值得收藏学习。

教师

• 职业性质
  • 1993年的《教师法》:教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会专业建设人才、提高民族素质的使命。
  • 是教育教学人员
• 职业素养
  • 良好的学科专业素养
  • 良好的综合能力素养
  • 良好的职业道德素养
• 作用
  • 文化的传播者
  • 灵魂的工程师
  • 学生成长的促进者
• 职业发展趋势
  • 专业化
• 职业角色
  • 教师职业的最大特点在于职业角色多样化
  • 传道授业解惑者
  • 父母和朋友
  • 榜样示范者
  • 班集体的领导者（教学活动的设计者、组织者、管理者）
  • 研究者
  • 学生学习的促进者
  • 课程资源的建设者和开发者
  • 心理辅导者
• 劳动的特点
  • 复杂性【劳动对象、劳动内容、劳动过程复杂】和创造性【因材施教、掌握分寸、对症下药、教育机智、教学方法随机应变】
  • 连续性【时间维度上连续:课上上课、课下改作业】和广延性【空间上:家访】
  • 个体性和群体性
  • 长期性【周期长:十年树木百年树人】和间接性【不直接创造物质财富】
  • 主体性【教的主体】和示范性【为人师表】
• 职业形象
  • 道德形象（最基本）→关爱学生
  • 人格形象（首要因素）
  • 文化形象（核心）→学识渊博、学富五车
• 专业素养
  • 专业知识
    • 普通文化知识
    • 所教学科知识【本体性知识】
    • 教育学科知识【条件性知识】:教育学、心理学
    • 实践性知识:经验
  • 专业能力
    • 课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源的开发与利用能力、学术交流能力、对学生的管理能力
    • 教学认知能力:分析、判断
    • 教学设计能力:安排、计划
    • 教学操作能力:上课【集中体现】
    • 教学监控能力:监督、调控【最高级、关键】
  • 专业态度
    • 教育理念
    • 专业情意
      • 专业理想【向往、追求、动力、理性支点、精神内核】
      • 专业情操【评价、情感体验、成熟的标志】
      • 专业性向【个性倾向】
      • 专业自我【感受、接纳、教学风格】
    • 职业道德
• 权利
  • 教育教学权【最基本的权利】
  • 科学研究权【发表论文】
  • 指导评价权【要适度】
  • 获得报酬权【不仅指钱，还有无形福利】
  • 民主管理权【举报揭发】
  • 进修培训权
  • 管理学生权
• 义务
  • 完成教学任务【既是权利也是义务】
  • 提高业务水平
• 专业发展取向
  • 理性取向
  • 实践-反思取向
  • 生态取向