教师

教师板块的重点高频考点逻辑框架整理归纳！下图清晰地梳理了教师的职业性质、职业素养、作用、职业发展趋势、职业角色、劳动的特点等内容，值得收藏学习。

教师

职业性质

1993年的《教师法》:教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会专业建设人才、提高民族素质的使命。

是教育教学人员

职业素养

良好的学科专业素养

良好的综合能力素养

良好的职业道德素养

作用

文化的传播者

灵魂的工程师

学生成长的促进者

职业发展趋势

专业化

职业角色

教师职业的最大特点在于职业角色多样化

传道授业解惑者

父母和朋友

榜样示范者

班集体的领导者（教学活动的设计者、组织者、管理者）

研究者

学生学习的促进者

课程资源的建设者和开发者

心理辅导者

劳动的特点

复杂性【劳动对象、劳动内容、劳动过程复杂】和创造性【因材施教、掌握分寸、对症下药、教育机智、教学方法随机应变】

连续性【时间维度上连续:课上上课、课下改作业】和广延性【空间上:家访】

个体性和群体性

长期性【周期长:十年树木百年树人】和间接性【不直接创造物质财富】

主体性【教的主体】和示范性【为人师表】

职业形象

道德形象（最基本）→关爱学生

人格形象（首要因素）

文化形象（核心）→学识渊博、学富五车

专业素养

专业知识

普通文化知识

所教学科知识【本体性知识】

教育学科知识【条件性知识】:教育学、心理学

实践性知识:经验

专业能力

课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源的开发与利用能力、学术交流能力、对学生的管理能力

教学认知能力:分析、判断

教学设计能力:安排、计划

教学操作能力:上课【集中体现】

教学监控能力:监督、调控【最高级、关键】

专业态度

教育理念

专业情意

专业理想【向往、追求、动力、理性支点、精神内核】

专业情操【评价、情感体验、成熟的标志】

专业性向【个性倾向】

专业自我【感受、接纳、教学风格】

职业道德

权利

教育教学权【最基本的权利】

科学研究权【发表论文】

指导评价权【要适度】

获得报酬权【不仅指钱，还有无形福利】

民主管理权【举报揭发】

进修培训权

管理学生权

义务

完成教学任务【既是权利也是义务】

提高业务水平

专业发展取向

理性取向

实践-反思取向

生态取向