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课程主题框架简介，关于大语文英语数学等各年级学科的剖析。

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• 底层思维
  • 一定是依靠：大语文+英语，借助大语文培养三大思维能力，通过打包课
  • 语文是学科之母
    • 用历史构建知识网
      • 把各个年级课织成一个网，提前铺垫能力，而不是互相分离
      • 横向铺垫：比如：写景作文，课内主要学习的是中心思想、写作方法；课外我们要做的是阅读，如果是我们会怎么写，别人写的怎么样，不是简单重复校内内容；纵向铺垫：单项课程，写作、文言文等由低到高的提升，扩展营养。斜项铺垫：比如美学、心理学<自杀孩子的数据增加>大脑的发育和青春期激素，放大爱的半径
  • 数学是学科之父
    • 物理化学就简单探究式启发式学习
      • 1、提问
        • 情景法（分蛋糕的例子）
      • 2、听懂
      • 3、会做
      • 4、会讲
        • 如同大语文的小课堂，除了是加深印象更体现孩子理解力
      • 5、归纳
        • 3个连续的自然数的和，123＝2的三倍；5个连续的自然数的和，12345＝3的三倍
      • 机构的做法，归纳好所有的规律交给孩子，孩子只需要记住，没创造力，很容易忘记
      • 华为招聘数学高手，只能从西方国家中找。比如西方计算能力交给计算器，节省的时间用来思考其他的；而国内是计算能力计算速度，但这个是能被计算器完全取代的。
  • 特殊需求会安排
    • 即只看成绩的父母。毕竟最后一年的关键是需要的
  • 建构主义
    • 建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。
• K12
  • 提前学以后要学的东西，把总结的东西直接喂给孩子
• 未来目标
  • 创造力、自学能力；科学家商业领袖政治家
• 路瑶麻麻期望
  • 给璐瑶的也会给大家
• 中间过程
  • 各个单科
  • 书法课、画画课等等都有
• 学校
  • “秤猪”、只考察结果，不注重过程猪饲料