军队文职新大纲公共课-言语

军队文职新大纲公共课言语笔记，做题技巧。帮你理清思路,让你事半功倍，学习更高效！供参考使用！

言语15t

第一章阅读理解 5 **

1.选词填空 （非常重要）不变化 2.词语辨析---字词多远考察 3.病句辨析---病句和歧义句也看看，需要大量刷题 4.语句顺序--阅读理解的排序题和语句衔接 5.搭配使用--字词多元 6.主旨概括-- 7.标题填入--67一样 8.标点符号使用--一道题 9.结语推断--不变 10.材料鉴赏-- 可能变成现代文 从诗词 等----不一定考不考 少的题（细节推断（本身没技巧，靠时间、词语理解、代词指代 后面两个不看也行） 总：变化大 军队文职特有：病句歧义句 诗词鉴赏 标点符号 其他公考一样

第一节中心理解

提问方式：

这段文字主要/旨在/重在/意在/想要说明（论述、强调）的是…… 这段文字的主旨/主题/观点是…… 对这段文字概括最恰当的一项是……

解题思路：找中心句

有中心句——同义替换(对比择优)

无中心句——全面概括(对比择优)

解题技巧：三词两句 （上两个方法要结合起来使用）

重点词语——关联词、程度词、主题词

01 转折关系

1.理论要点：转折之后是重点。 2.典型标志词：虽然……但是……，尽管……可是……；不过，然而、却；其实/事实上/实际上。 3.易错项特征：转折前表述非重点。一般来说关联词越往后越重要。 拓展：非典型转折标志词 殊不知，截然不同，全新研究（新方法）、一种误读、相对而言

02 因果关系

1.典型格式：因为……所以……；由于……因此……。如“因为今天堵车很 严重，所以小王上班迟到了”，例句中“迟到”是重点。 2.理论要点：结果/结论是重点，原因解释非重点。 3.引导结论的标志词： （1）所以、因此、因而、故而（故）、于是。 （2）导致、致使、使得（使）、造成：一般引导消极的结果。 4.文段特征： “因此”句在结尾，多为文段中心句 “因此”句在开头/中间： （1）后为进一步解释说明，则“因此”句为中心句 （2）后有其他关联关系，需结合多种关联词共同分析 一般来说关联词越往后越重要。

03 必要条件关系

典型格式：只有……才…… 理论要点：必要条件是重点 必要条件即“只有”和“才”之间的部分 关于对策常考*** 标志词： 1.应该、应当、必须、需要、亟须、亟待+做法 2.通过/采取……手段/途径/措施/方式/方法/渠道，才能…… 3.呼吁、倡导、提倡、提醒、建议+做法 4.前提、基础、保障 ①A 是 B 的…… ②A 是以 B 为…… 反面论证 典型格式：如果/倘若/一旦……+不好的结果 具体应用：把结果前面的做法反过来，即为正确答案 行文脉络： （1）提出问题+分析问题+解决问题：对策在文段结尾。 （2）提出问题+解决问题+解释说明（意义效果）：对策出现在文段中间。 （3）对策+解释说明：对策出现在文段开头 (4)无对策： 1.当文段中只有“提出问题（+分析问题）”的部分时，“解决问题”通常会作为正确答案出现在选项里。 2.对策不万能，必须“合理、有针对性”。 3.例：文段论述“小王口渴了”，B 项“应该”虽然表对策，但“跑三圈” 无法解决文段“口渴”的问题，非针对性对策不能选，应锁定 A 项。若 C 项为“小 王应该喝口水”，此时锁定 C 项，是针对性对策。 4.如果选项中的对策没有针对性，对比择优后可选择问题表述。

04 并列关系

理论要点：概括全面完整 文段特征： 1.包含并列关联词或标点，例如：此外、另外、同时、以及、“；” 2.格式规整，层次分明 （①句式相同或相近；②时间顺序的并列） 3.文段无明显标志 （①同一主体的不同方面；②不同主体的共性方面） 错误选项特征：表述片面 接受选项的不完美 看清楚谁决定谁

行文脉络——中心句、分述句

1.典型脉络： （1）总—分。 （2）分—总。 （3）总—分—总。 （4）分—总—分。 （5）分—分：即并列结构，文段没有重点，各个部分的地位都是一样的。 2.中心句特征： （1）位置特征：多出现在文段的首、尾（一般有重点词提示），也有出现 在文段中间的情况。 （2）内容特征：作者的观点、解决问题的对策、评价及作者的倾向性等。 （3）中心句的作用：同义替换对应正确选项。 迷惑项：无中生有 3.分述句特征： （略读） 有时候中心句不好找，此时可以“曲线救国”，找出分述句 后，剩下的句子可能是中心句。 （1）调查/研究/报告/资料/数据：都是为了论证观点。 （2）原因解释：因为……、由于……。观点是重点，原因解释不重要，是 支持论证观点的。 （3）举例子：典型标志如“比如/例如”，出现具体人名、名人名言、书名 号（《》）、具体的年份、具体的地点等。 （4）多角度分析（不同角度并列）：如“读书很重要（观点）。能够增长 知识，提高修养，结交很多朋友、扩大交际圈”。 （5）分述句的作用： ①划定文段的行文脉络：确定总句和分句。 ②排除错误答案：围绕分述句展开的内容非重点。 ③快速阅读：分述句略读，如看到数据资料、举例说明略读即可（因为其本 身非重点）。

第二节标题填入

1.提问方式：最适合做这段文字标题的是……。 2.理论要点： （1）内容上：契合中心，体现主题。 （2）形式上：短小精悍，生动有趣。 3.注意：内容+形式＞内容＞形式。契合中心是王道，优选既有内容、又有 形式的选项找主题词

第三节词句理解 送分题

不考本身含义 理论要点： （1）有标志：即、也就是说、“：”“——”，则重点理解之后的内容。 （2）无标志： ①词句在文段中间——联系前后文含义。 ②词句在文段首尾——把握整个文段中心（这个词可能与文段重点有关）。

第四节寓言故事

寓意、道理： （1）重点关注文段末尾 （2）与故事内容相符合

第四节细节判断

1.提问方式： （1）以下对文段理解正确/不正确的是。 （2）符合/不符合这段话意思的是。 （3）从文段中可以/不可以得知（推出）的是。 2.拿到细节题，一定要看清楚是选对的还是选错的，要做好标记。 错误选项类型 了解从哪里错 1.无中生有（无关对比） 2.偷换概念：替换、混搭、扩大、缩小 3.偷换时态： 将来时（将要、立刻、趋势、以后） 完成时（已、已经、了、完成） 进行时（正在、在„„中、着） 4.偷换数量： 整体（所有、全部） 较多（大部分、大多） 较少（少量、少数） 中间（部分、某些、人均） 4.偷换语气：绝对（一定、必然、必定） 相对（可能、也许、大概）

第二章语句表达 **（技巧）

语句排序

理论要点： 1.对比选项，确定首句 2 确定捆绑集团/确定顺序/确定尾句 3.验证 适合做首句 1.背景引入：随着，近年来，在„„大背景/大环境下，长期以来„„ 2.下定义：„„是，被称为„„ 确定顺序：时间顺序。 1.年份 2.朝代。建议大家背过朝代歌，了解朝代先后顺序。《朝代歌》：三皇五帝始， 尧舜禹相传；夏商与西周，东周分两段；春秋与战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴， 两晋前后延；南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，王朝至此完；民国再共和， 代代往下传 3.时间提示词（过去、现在、未来）。 4.语句排序题不会考查倒叙、插叙，如果出现则无法做题，所以语句排序题 严格按照时间先后顺序，即从古到今、从过去到现在再到未来。 逻辑顺序： 1.观点+解释说明。即观点在前，然后进行解释。 2.A 和 B。“和”表并列结构，接下来应先论述 A，再论述 B。

语句填空

提问方式：填入画横线部分最恰当的一句是 类型一：横线在结尾——总结前文提出对策 类型二：横线在开头——需概括文段的中心内容 类型三：横线在中间——注意与上下文的联系 把握好核心话题，保证与文段话题一致

接语选择 （选题）

重点关注尾句核心话题。前文论述过的内容不能选。

第三章 病句歧义句 2+ **必考

病句

1.—词多义造成歧义

——小韩很好说话。“好说话”可以理解为性格好，也可以理解为喜欢说话。

2.停顿不同造成歧义

——消灭了敌人的士兵。可以理解为“消灭了/敌人的士兵”，此时“士兵”是敌人；也可以理解为“消灭了敌人的/士兵”，此时“士兵”是友军。

3.指代不明造成歧义

——张教授的女儿说她不来了。“她”可以指代张教授，也可以指她女儿。

4.多个主体对应不清

——这个发言稿是新来的市长的秘书写的。新来的可以是市长，也可以是秘书。

歧义句

1.不合逻辑：

（1）并列不当/概念不清，如“赛马、摔跤、举重、对歌等体育竞赛”，“对歌”属于文艺活动，不属于体育竞赛，概念不清。 （2）肯否矛盾。睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。应将 3 个“不可”删掉。

2.成分残缺/赘余：

（1）成分赘余：我国约百分之六十左右的青年认为诚实守信是中华民族的 传统美德，“约”和“左右”重复。 （2）成分残缺：在这部作品中，并没有给人正能量。缺失主语，应将“在„„ 中”去掉。出现介词导致 最后一快重点记忆

3.搭配不当：

（1）主语搭配不当：我们棉花的生产，过去不能自给。应改为“我们生产 的棉花过去不能自给”。 （2）主宾搭配不当：春天的西湖是最美丽的季节，应改为“西湖的春天是 最美丽的季节”。 （3）修饰成分与中心语搭配不当：我将永远牢记曾经共享的痛苦与欢乐。 “共享”与“痛苦”搭配不当，应表述为共同经历的痛苦。 （4）动宾搭配不当：我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。呼 吸与“阳光和海水”搭配不当。 （5）一面对两面：一篇议论文论据充分，是衡量其好坏的重要标准。应在 前半句加“是否”，变成两面对两面，即“一篇议论文是否论据充分，是衡量其 好坏的重要标准”。 关注并列“和”

4.语序不当：

（1）范围从小到大：惠及民生是一切工作的落脚点和出发点。应改为“出 发点和落脚点”。 （2）多重定语排列顺序：领属定语+数量定语+动词短语作定语+形容词+名 词定语（领数动形名）。 一系列、一连串是“形容词短语”，不是数量。

5.句式杂糅

这次诗歌节上参加活动的大多是以青年为主。应表述为“这次 诗歌节上参加活动的大多是青年”，或表述为“这次诗歌节上参加活动的以青年 为主”。

6.关联不当

（1）搭配不当，如“即使„„但是”，正确搭配应是“即使„„也„„”“虽 然„„但是„„”。 （2）位置不当： （1）前后两个分句主语不一致,主语置于各分句的关联词之后，即“主不同 靠后”。 （2）前后两个分句主语相同，主语置于关联词之前，即“主同靠前”。

第四章 逻辑填空 3 积累+方法

【备考建议】 1.积累：通过真题，生词+高频词+陪跑词 热点报道、主流媒体评论文章 2.方法：掌握考点+对比择优第一节词的辨析

第一节 词的辨析

词义侧重

【注意】词义侧重：形近、音近词。 1.拆字组词：用不一样的字组词。如“遏制”“遏止”，其中“制：压制、限 制、控制、制约”，故“遏制”指限定在一定范围内，常见用法如“遏制势头” “遏制趋势”，侧重过重；“止：终止、停止”，故“遏止”指使行为、动作停止， 常见用法如“遏制行为”“遏制动作”，侧重结果。 2.整词搭配：整体进行搭配组词。如“安然”可组词为“安然无恙”，强调 平安的一个状态；“了然”可组词为“了然于心”“一目了然”，强调清楚、明白。  高频

固定搭配

1.理论要点：找准、找全搭配对象，瞻前顾后。 2.常用词搭配： （1）秉承——精神，原则。 （2）体制——改革。 （3）敬畏——历史，文化，自然。 选择过程中发现某个词的语义可以包含其他两项，此时优选语义丰富项。

程度轻重

1.理论要点：所填词语的程度与文段意思的程度轻重保持一致。

感情色彩

1.理论要点：所填词语的感情色彩与文段的感情色彩保持一致 态度：积极消极、客观 词性： 褒义 贬义 中性

第二节 语境分析

一、转折关系

二、递进关系

三、因果关系

四、并列关系

同义

反义

句式相近

注意前后是否都是并列 

五、对应关系

对应关系——标星号的三个为高频考点：无标志的解释类对应、形 象化表达、完整语句，近三年经常考查。

解释类对应

有标志

通过标志词和标点符号提示，重点往后看，与解释类语句形成对应即可： 1.标志词：即、是、也就是说、就像、比如、这说明、无疑是等。 2.标点：冒号（：）、破折号（——）

无标志

-------，分句 解释类对应无标志，看上下文，与上下文形成对应即可，

重点词句对应

重点词

重点词：指代词、主题词、形象表达 重点句：完整语句 重点词：形象表达 理论要点：拟人、比喻、引号

重点句

第三节 虚词填空

1.转折关系： （1）尽管……可是……、虽然……但是…… （2）例，强调年纪大了，记忆力依然很好。 2.假设关系： （1）如果……就……、要是……那么……、倘若……就…… （2）先有假设条件，再有假设条件相应的结果。 （3）例，基于“明天不下雨”这一假设条件，才有“举行演讲活动”这一相应的结果。 3.条件关系： （1）只要……就……、只有……才…… （2）例，条件“刻苦努力”与结果“机会就会出现”相对应。 4.因果关系： （1）因为……所以……、由于……因此……、之所以……是因为…… （2）因果相对应，“种善因，得善果”。 5.并列关系： （1）不仅……而且……、一边……一边……、一方面……另一方面……、有时……有时……、既……又…… （2）多形容同时进行或两种不同的情况，如“既爱唱歌，又爱跳舞”为两种不同的类别。 6.承接关系： （1）一……就……、……首先……然后…… （2）表先后次序。 7.递进关系： （1）不但……而且……、不光……也……、不仅……还…… （2）表程度上的加深。 8.选择关系有两类，重点考察： （1）表提示、选择范围，但不表态，如“或者苹果，或者橘子”“要么香蕉，要么芒果”：不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么…… （2）有选择的倾向性，有表态：与其……不如……（前否后肯）、宁可……也不……（前肯后否）。 （3）例，“不是……就是……”给了范围“扔沙包”“你追我打”，但没有表态

第五章 标点符号 1

一、问号

（1）非疑问句，不用问号——由谁负责采购，由谁负责运输，都已经明确分工。 （2）（一个问）选择问句中，问号放在句末，其他分句用逗号隔开——国庆节，你是去北京呢，还是去南京呢？ （3）（多个问）连续问句，每个问题均用问号——你最近过的好吗？身体怎么样？心情怎么样？ （4）倒装问句中，问号放在句末——这究竟是怎么回事呢，小伙伴们？

二、顿号 （三不用）

（1）（和 及 与 同）与并列关系的连词不能共用——这次会议对小麦、棉花、水稻以及玉 米的研发工作都进行了安排。 （2）约数词不能用——这个村有七八十户人家。 （3）连续多个书名号之间不用顿号——《活着》《茶馆》《家》是他最喜欢 的课外读物。

三、冒号

（1）冒号管辖范围内容结束需要句号——诗人有两方面的事情要做：一是 要好好做人，一是要好好说话。 （2）引语中间“某某说”后不用冒号，用逗号——“人都齐了，”秘书说， “会议要开始了。”

四、引号

（1）转述句不用引号——歌德说过：一个人无论走到哪里，无论做什么， 他终将回到本性指给他的路上。 （2）引号引用的话没独立，标点符号引号外——生活中应做到“勿以善小 而不为”。 （3）引用的话能独立，标点符号引号内——汉高祖刘邦诗云：“大风起兮云 飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！” 口诀： 未独立在外 独立在内 非独立无停顿无点号。

五、书名号

（1）书画报刊影视用书名号，活动比赛主题用引号——我最喜欢的电影是 《悬崖之上》。 （2）活动、主题、课程、学科名称不用书名号——“大美新疆——中国天山文化展”今天隆重开幕。

六、省略号

（1）省略号和"等"不能连用——我喜欢的水果有香蕉、橘子、哈密瓜、葡 萄等。 （2）省略号前后一般不用点号——我们部门的同事来自全国各地，有广西 的、浙江的、贵州的……

其他

诗词鉴赏

字词句多元考查 （210-238）

回环

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