包豪斯

世界现代设计史笔记，设计考研人必备。包豪斯是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校”的简称，后改称“设计学院”，习惯上仍沿称“包豪斯”。在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学。

包豪斯

• 包豪斯设计学院
  • 包豪斯是1919年在德国成立的一所设计学院 ，是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院 ，由著名建筑家设计理论家格罗佩斯创建 ，经过十多年的发展 成为集欧洲现代主义大成的中心，把欧洲的现代主义设计运动推动到一个空前的高度 成为现代主义发展和现代艺术教育之路上的里程碑 。
  • 建立的社会背景
    • 大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出
    • 大工业的发展急需建立新型的设计艺术教育机构
    • 第一次世界大战后 德国面临重建的任务
  • 发展的三个阶段
    • 魏玛时期
      • 格罗佩斯任校长，抱着艺术与技术新统一的思想负担起培养20世纪设计师和建筑师的使命 广贤纳士，形式导师和工作室导师共同授课 开设实习工厂 形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度 由于政府干涉，1925年3月底 包豪斯被迫关闭
    • 德绍时期
      • 包豪斯在德国德绍重建，并进行设计改革，实行设计与制作教学一体化的教学方法。取得了优异成绩，1928年，格罗皮乌斯辞去校长职务。由建筑系主任 汉斯 迈耶继任，这位共产党人出身的建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，被称为泛政治时期，从而使包豪斯面临着巨大的政治压力。最后，汉斯迈耶 本人也不得不于1930年辞职离任，米斯凡德罗继任，接着米斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，开始以建筑为中心的教育改革，包豪斯面目全非，终于在1932年10月 纳粹党占据德绍后被迫关闭
    • 柏林时期
      • 米斯凡德罗将学校迁至柏林一所废弃的办公楼中 试图重振旗鼓 但是由于包豪斯精神为德国纳粹党所不容 面对刚刚上台的纳粹政府 密斯终于无力回天 于1933年关闭结束了其14年的艰难发展历程
  • 包豪斯宣言
  • 成立的宗旨 办学理念
    • 从 包豪斯宣言 中可以将包豪斯的办学理念总结为以下五点
      • 为了制止机械化大批量生产对手工业优良传统的扼杀，包豪斯强调建筑家 画家 雕塑家以及技术人员之间的合作关系，改善工业设计的非人性设计，提高设计特别是建筑设计的水平
      • 提高手工艺人的地位 使其与艺术家平起平坐
      • 强调社团和集体的重要性，强调不同分工之间的联系
      • 加强学生与工厂企业之间的联系 强调艺术与技术的统一 艺术家与工程师的合作
      • 强调无产阶级的伟大作用 注重设计为大众服务 具有鲜明的民主主义色彩和社会主义特征
  • 设计思想
    • 艺术与技术的新统一
    • 设计的目的是人而不是产品
    • 设计必须遵循自然与客观的法则来进行
  • 教学
    • 教学体系
      • 格罗佩斯的主张建立，主张艺术家 建筑家 技术人员因充分合作 抛弃重理论的知识和单纯书本的教学方法。主张艺术与技术结合 教学与实践结合 相结合的教育制度
      • 魏玛时期1919-1925 （双轨教育体制 ）
        • 每一门课程都有一位 造型教师 （形式导师 ）担任基础课教学和一位 技术教师（工作室导师）共同教授使学生共同接受艺术与技术的双重影响 。形式 导师负责教授形式 内容 绘画 色彩 与创造思维内容 。技术教师负责 教授学生技术 手工艺和材料学内容
      • 德绍时期1925-1932（导师制 ）
        • 重建后实行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法 取得了优异成果
      • 完整的艺术设计教育方针
        • 设计中强调自由创造 反对模仿因袭 墨守成规
        • 将手工艺技术同机器生产结合
        • 强调各类艺术之间的交流融合
        • 教学中理论和实践相结合 培养既有动手能力又有理论素养的人才
        • 教学同社会生产相结合，使教学成果付诸实践
    • 主要课程
      • 已使用指导和正式指导为基础 ，使用指导包括材料研究和工作方法两个方面 ，正式指导分为观察课 绘画课 构成课
      • 基本覆盖了现代设计教育所包含的造型基础 设计基础 技能基础等三方面的知识
      • 实行工厂学徒制 结合教学设立不同实习工厂
    • 教师
      • 伊顿
        • 第一位系统地开创现代设计基础课的人
        • 最早把色彩体系引入现代设计艺术教育的教育家之一
        • 强调色彩材料机理研究 特别是平面或立体形式研究 。通过对绘画的分析 找出视觉的规律 特别是韵律和结构规律 培养学生对自然事物的观察的视觉敏感性
      • 马科思
        • 德国工业同盟成员 ，复兴古典哥特风格。与陶瓷厂有密切联系 木刻特色的艺术家，早期教员中唯一具有设计实践经验的
      • 费宁格
      • 施莱莫
        • 舞台设计
      • 瓦西里 康定斯基
        • 现代抽象艺术理论和实践的奠基人 ，论艺术精神问题 关于形式的问题 点线面 ，都是抽象主义艺术理论的经典之作
        • 康定斯基的抽象主义论点
          • 艺术与自然科学 政治形式类似 ，只受自身规律的限制
          • 抽象绘画是通过人的心灵体验创造的 ，画家用内在眼睛看世界 作品表达内在声音
          • 色彩形如同钢琴键盘 眼是音锤 心如琴弦 艺术家是琴手
          • 艺术创作是艺术家即兴的无意识活动
          • 未来的艺术是一种媒介的综合 不再会是一种单一媒体的表现
        • 开设了 自然的分析与研究 分析绘图 等课程，对包豪斯基础课的主要贡献体现在分析绘画和色彩与形体的理论研究两个方面
      • 包尔 克利
        • 把理论课和基础课创作课联系起来上 ，使学生深受启发
      • 纳吉
        • 十分重视机器 把包豪斯注重艺术手工艺转变到强调理性思维 技术知识的教育上 在他的影响下 学院的教学方向开始朝大工业化生产转化
    • 学生
      • 马谢 布鲁尔
        • 设计了世界上第一把钢管椅子 ，瓦西里椅子
        • 包豪斯第一批学生，毕业后任家具部门教师，主持家具车间。早期家具设计具有表现主义色彩和原始主义特征，后受到荷兰风格派的影响 具有明显的立体主义雕塑特征。 在包豪斯最大的贡献是充分利用踩到的特性 创造了一系列简洁 轻巧 功能化并适用于批量生产的钢管椅 造型轻巧优雅 结构简单 。
      • 赫伯特 拜耶
  • 历史作用及其影响
    • 教育体系所形成的全球影响无法估量 。纳粹政权放逐了包豪斯一大批优秀的艺术家教育家后，康定斯基到巴黎，克利前往瑞士 其余多去了美国 再度从事艺术教育 他们把现代设计带到了美国 并通过美国传到了全世界 把现代设计推向了新的高度。
    • 现代主义设计思想的建立 传播和设计实践方面
      • 真正实现了技术与艺术的统一 形成了真正的理性主义原则 为现代设计指出了正确方向
      • 使机械成为艺术家和设计师创造工具，开创了适应现代工业的设计方法 实现了现代艺术与技术 手工业与工业的结合
    • 对现代设计产生影响非常深远
      • 奠定了现代设计教育的结构基础 ，首创基础课 ，由对平面和立体结构的研究 材料的研究 色彩的研究三大环节构成，是视觉教育第一次比较牢固地奠定在科学的基础上
      • 开始了以批量生产为目的 广泛应用现代材料 具有现代主义特征的工业设计教育 奠定了现代主义工业产品设计的基本面貌
      • 开始建立与企业界 工业界的广泛联系，使学生能够体验工业生产设计的关联，开创了现代设计与工业生产密切联系的新篇章
      • 对于平面设计的功能化探索，是现代平面设计一个重要企业
      • 广泛采用工作室体制进行教育 ，让学生参与动手制作过程。改变了只会画不动手制作的教育方式
    • 从长远思想影响来看 ，奠定了现代主义设计的观念基础 建立了现代主义设计的欧洲体系原则，比较完整地奠定了以观念为中心 以解决问题为中心的设计体系。
      • 二战中大批人员包括领导人物移居美国 又把包豪斯体系的部分内容于美国的体系相结合 形成战后美国版本的国际主义风格 对世界各国造成很大影响。
    • 为德国培养了一批设计师 影响了当时和以后德国的工业设计面貌和特征 从现代德国设计那种高度理性化和功能化严谨、冷静的产品上隐约能看到包豪斯的影子
    • 由于历史原因，也有其局限性
      • 过于强调理性功能造成的冷漠风格忽视了人的心理需求 影响了人与产品之间的情感和谐，显得机械呆板 缺乏人情味和历史感 受到后现代主义的批判
      • 教员组成复杂，先锋派艺术家挣了主导地位 教学中公益成分超过技术成分所关注的领域 还是传统产品设计对现代化产品少有问津 对工业与传统工业之间的关系仍然带有乌托邦色彩 对时代条件机械化批量生产方式和经济概念趋向一种抽象的美学追求 而很少与实际生活需要进行考察
      • 许多思想主张设计活动停留在实验室里与实际生活需求结合不够紧密 ，二战后经过在美国的发展和传播 才完成其历史使命
• 沃尔特 格罗佩斯
  • 著名建筑师 德国工业联盟主要成员 现代主义建筑流派的代表人物之一包 好似创办人设起艺术教育家与活动家。1903-1907年就读于慕尼黑工学院 与柏林夏洛登堡工学院 后来进入贝伦斯设计事务所学习 作为其学生去助手开始建造设计，1910年-1904年独立创办建筑事务所 在此期间与汉斯曼也合作设计了著名的法格斯鞋楦厂，是世界上最早的玻璃幕墙结构建筑 ，1925年包好4000道德 稍后 格罗佩斯设计了一座新校舍，著名的包豪斯校舍被认为是成功实现功能要求与形式完美统一的经典之作
  • 设计理念
    • 主张设计与工艺统一 艺术与技术统一
    • 注重全面提高人类生活环境质量的系统化设计
    • 强调功能技术与经济效益
    • 强调批量化 机械化 标准化 大众化
    • 将理性主义 与功能主义相结合