盲文阅读效率研究

本书是在作者多年的盲文摸读实践及盲文教学经验的基础上，充分参考本领域专家、学者相关成果，经过创新性思维和反复实践论证所形成的。本书吸收借鉴中西方阅读学理论，分析影响盲文阅读效率的主客观因素，系统分析盲文阅读效率与拼读速度、理解率的关系，以及出现拼读错误的客观性，给出盲文容错率的概念。 作者为夫妻二人，男方在读博期间失明，之后一直从事视障方面的教学和研究；女方本行是计算机，现在也在做盲文的计算机算法等方面的研究。

盲文阅读效率研究

• 理论基础篇
  • 盲文
    • 是专为盲人设计的一种摸读（触读）系统，它是把不同形式的盲文记号赋予不同的意义，以代替明眼人使用的普通文字
    • 最早溯及早期罗马盲人Didymus（公元前308-398），以圣经为主要读物，把字母刻在木板上，用手来摸读
    • 目前国际上通用的盲文是由法国盲人教师Louis Braille所设计。1829年出版Braille，1854年该系统被正式使用，1932年英联邦国家普遍采用这套系统，1950年联合国教科文组织正式采认Braille记号为盲人文字
  • 我国盲文
    • 19c70s，英国一名叫William的传教士来到北京，创办了“启明瞽目院”，随后开始向盲人传教
    • 《康熙盲字》：我国的一位盲文教师与某外籍传教士一起基于《康熙字典》和北京话语音，参考英文点字符号，编制了汉语盲文，即康熙盲字。全部音节有408个，因而得名“408”
    • 1900年，英国的女传教士葛尔南也基于汉语拼音编制了一种拼写南京方言的盲文，被称作“心目克明”盲文。含有54个字母，18声母+36韵母，声韵母和音调分别占用一方盲符，韵母在独立成音节的时候占用两方盲符
    • 盲人教师王湘源提出一套盲文方案，初步命为“心目克明两方字”，凌驾于心目克明之上按照康熙盲字的标调规则而使用两方盲符，在标出南京话的五个声调的同时，也体现了声母和韵母在符形上的联系
      • 我国双拼盲文的最早版本
    • 1952年，黄乃为首的人以心目克明的基础设计《新盲文方案》，基于普通话和北京口音，采用分词连写，52个盲文符号。1953年末，国家正式批准该方案作为统一的标准为我国盲人所使用
    • 我国现存汉语盲文方案
      • 大陆的普通话盲文
        • 现行盲文
          • 当前被广泛采用的一种汉语普通话盲文方案
          • 用拼音拼写汉字，并采用西方拼音文字中词本位（即打空格）的形式书写，不以音节为本位，声调符号可有可无，一般只在同音字和生僻字、词的声韵后加注声调以示区别
        • 双拼盲文
          • 没得到普及，但有一部分热衷群体
          • 每个带调音节都用两个盲方表示，声方+韵方，每个盲字都有明确的音调，不需要猜音，实现汉语语音声韵调的统一
      • 港澳的粤语点字
      • 台湾的国语点字
  • 盲文读者的拼读容错率
    • 心理影响因素
      • 读者印象中图式知识的复杂性
        • 知识经验、思维敏捷度、表达能力
      • 读者的阅读能力和技巧
        • 手指的触觉灵敏度和肢体协调性对阅读效果起着至关重要的作用
      • 读者制定的阅读策略
        • 精读、略读、泛读
• 生理心理篇
  • 视障学习盲文的优势
    • 行为代偿优势
      • 失去一种知觉，但其他仍存在甚至加强
    • 视觉剥夺后视皮层交叉模式重组的优势
      • 原来的视皮层被转成听觉、触觉的功能代表区，进而执行听觉功能或触觉功能
    • 交叉模式重组的神经基础优势
      • 如果是先天视觉障碍，视觉信息的回路很难建立，视皮层几乎处于一种异常兴奋的状态，比较容易接受听觉或触觉信息的输入，形成临时的神经联结
      • 随着听觉触觉信息的不断输入，视神经元将被持续地激活，使临时形成的神经回路渐趋稳定和同化，慢慢形成或建立起某种特定的听觉触觉回路
  • 心理机制
    • 阅读四大必备条件
      • 足够的语言知识
      • 迅速识别词义的语言运用技巧
      • 一定的背景知识和运用相关知识进行预测
      • 推理的阅读技巧
    • 心理词典
      • 保存在人脑中的一部词典