语言

347应用心理学专硕考研知识点总结，下图为备考华南师范大学笔记，语言是人类进行沟通交流的表达方式，语言的三要素是语音、语法和词汇，是由词汇按一定的语法所构成的语音表义系统。

语言

• 一、语言概述
  • （一）语言的概念P328（第五版P298）
    • 语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。
  • （二）语言的特征
    • 1.创造性:人们使用有限数量的词语和组合这些词语的规则，便能产生或理解无限数量的语句，这些语句可能是他们以前从未说过或听到过的
    • 2.结构性:任何语言符号都不是孤立地存在的，而是作为一个有结构的整体而存在的。语言受到一定规则的约求只有符合一定规则的语言，才是人们在交际时可以接受的语言。不同语言的具体结构规则是不同的
    • 3.意义性:语言中的一个词一句话都有一定的含义，这种意义性使得人们能够相互理解、相互交流。
    • 4.指代性:语言的各种成分都指代一定的事物或者抽象的概・正是由于语言具有一定的指代性・人们才能理解抽象符号所代表的意义。
    • 5.社会性与个体性:语言是个体运用语言符号进行的交际活动，具有社会性。人只能使用社会上已经形成的语言用来表达意义也是定俗成的另外，语言交流发生在人与人之间，人说话的内容，常常要受到别人的影响这说明语言具有社会性。语言行为同时又是一种个体的行为。它和心体生存与发展的具体条件分不开，因而具有个体的特点。
  • （三）语言的结构
    • 1.音位：能够区别意义的最小语音单位
    • 2.语素：语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。
    • 3.词：语言中可以独立运用的最小单位
    • 4.句：独立表达完整语义的语言结构单位。
  • （四）转换生成语法理论P332（第五版P301)
    • 根据乔姆斯基的生成语法理论，任何一个语句都包含两个层次的结构:表层结构和深层结构。表层构是指我们实际上所听到或看到的语句形式，或说话时所发出的声音以及书写时所采用的面形式:、而深层结构是指说话者试图表达的句子的意思。表层结构決定句子的形式，深层结构决定子的意义
    • 同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现，在表达同一意义时，可以采用不同的表达方式。个表层结构也可包含两个或更多的深层结构，在这种情况下，语句就出现歧义。歧义是语言的一种普遍现象。从深层结构到表层结构的转换，要通过转换规则来实现。
  • （五）语言的种类P334（第五版P303)
    • 语言活动通常分为两类外部言和内部语直。外部语言又包括口头语言(对话语言和独白语言)和书面语言
    • 1.对话语言
      • 是指两个或几个人直接交际时的语言活动。对话言语是一种最基本的语言形式，其他形式的口语和书面语都是在对话语言的基上发展起来的
      • 第一，对话语言具夸情境性(情境性)
      • 第二，对话语言具有简略性
      • 第三，对话语言是直接交流的语言(直接性)
      • 第四，对话语言是一种反应性语言（交际性和反应性）
      • 对话语言的特点
    • 2.独白语言
      • 是个人独进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。
      • 第一，是独自进行的言(独自性)
      • 第二，是一种开展语言(开展性)
      • 第三，是有准备有计进行的语言(计划性)
      • 独白语的特点
    • 3.书面语言
      • 是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人言的影响。书面语言的出现比口语要晚得多。它只有在文字出现以后，才为人们掌握和利用。
      • 第一，(最)随意性
      • 第二，(最)开展性
      • 第三，计划性
      • 书面语言的特点:
    • 4.手势语言
      • 是通过可见的手势，同时配合以手、或身体的形状、朝向、动作以及面部表情来传递信息的一种语言形式。
    • 5.内部语言
      • 是一种自问自答或不出声的语言活动。内部语言是在外部语言的基础上产生的。语言虽不直接用来与别人交际，但它是人们语言交际活动的组成部分。当人们计划自己的外部语言时，内部语言常常起着重要作用。
      • 第一，隐蔽性；
      • 第二，(最)简略性。
      • 内部语言的特点:
• 二、语言的中枢机制
  • 语言主要是左半球功能，但右半球也有重要作用。
  • 言语运动中枢P337(第五版P306)
  • （一）言语理解P346
    • 1.含义:是借助听觉输入的语言材料(语音)建构意义的过程。
    • 2.影响因素
      • ①语音类似性
      • ②语音强度
      • ③噪音掩蔽
      • ④语境
      • ⑤句法、语义的作用
      • ⑥韵律特征
  • （二）阅读理解P350
    • 1.含义：是在视觉输入的文字材料的基础上建构意义的过程
    • 2.分类
      • (1)词汇理解:也叫词汇识别，是指通过对词形的感知，通达词汇意义的过程。
        • 影响因素:
          • ①字母长度或笔数量
          • ②单词的部位信息和字形结构信息
          • ③正字法规则字词的使用频率与词汇习得年龄
          • ⑤语音的作用
          • ⑥语义特征的作用
          • ⑦语境的作用。
      • (2)句子理解:是在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程
        • 影响因素:
          • ①句子的类型
          • ②句法分析与语义分析
      • (3)理是语言理解的最高级水平，它是在理解字词、句子等基上，运用推理、整合等方式掲示篇章意义的过程。
        • 影响因素
          • ①推理
          • ②语境
          • ③图式和策略
          • ④文章标记
• 三、语言产生（二级）
  • 语言产生也叫语言表达，是指人们通过发音器官或手的活动，用语言把所要表达的思想说出或写出来的心里过程，包括言语产生、书写产生和手势语种形式。
  • 1.语误分析
    • 语误分析是指通过对日生活中的自发言语进行记录，分析其中发生的言语失误，来了解言语产生过程的规律关于斯布讷博土的语误究是语误研究中最著名的一个案例。他经常无意中替换单词的辅音或元音。类似的语误在心理语言学中称”斯布讷现象”此外，常见的语误还包括移位(某个音出现在不该出现的位置)、预期或保留(后面要表达的音出现在前面，或者反之)、添加或删除(增加或遗漏语音)等。
  • 2.基于反时间的实验室实验
    • 以勒韦为代表的一批心理语音学家开展了大量的基于反应时间的实验室实验。言语产生研究中的反应时间是指从说话指令发出开始，到发音器官发出声音为止，称为语音启动时间。通常，人们会给被试呈现图片或者单词，要求被试尽快说出图片的名字或者读出单词。此外，人们还经常同时呈现图片和单词，并使图片和单词在语义或者语音方面产生相互干扰，从而实时探测言语产生过程。这种范式成为图一词干扰实验范式
  • 3.言语产生的阶段P360
    • 言语产生的阶段主要通过描述词汇产生过程来实现的。
    • ①词汇选择阶段：在这个阶段中，说话者需要根据交流的情境把自己想要表达的想法或者观点转变成具体的概念。
    • ②语音形式段：在这个阶段中，前面选择好的词条会激活跟它对应的语音代码
    • ③发音运动阶段：脑会将音位编码阶段形成的发音动作指令发送给发音运动系统来执行。