导图社区 雷雳发展心理学 导论
关于雷雳发展心理学 导论的思维导图，发展的阶段有：胎儿、婴儿、幼儿、学龄儿童、青少年、青年、中年、老年。
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一、绪论
概述
发展心理学研究的起源
旧时代的儿童观
人类历史早期，几乎没有什么权利
中世纪，人生的一个特殊阶段
中国，古代朴素
现代的儿童观
哲学思想林立
托马斯*霍布斯 原罪说
让*雅克*卢梭 先天纯洁说
约翰*洛克 白板说
系统研究开始
婴儿传记 达尔文 人的演化
发展心理学的起源
霍尔、弗洛伊德、卡尔*荣格、霍林沃斯
发展的领域
身体发展
认知发展
心理社会性
发展的阶段
胎儿、婴儿、幼儿、学龄儿童、青少年、青年、中年、老年
个体发展的影响因素
生物学因素
心理因素
社会因素
影响因素的交互作用
发展中的普遍性与特殊性
研究方法
一般研究的设计
相关设计
自然生活环境 信息收集 不改变生活经历
优：可以研究变量之间的关系
缺：无法推论因果关系
实验设计
随机分组 接受实验处理
优：可推论因果关系
缺：无法推广＋实验处理的控制不及实验室＋降低精确度
现场实验与自然实验
现场实验
概念
自然背景下，实验处理条件比较不同条件下的个体发展特点
特点
整体情景自然，但对某些某种条件则是有计划、有目的地加以控制
优
较高的内外效度，较大的使用价值
缺
实施困难，费时费力
自然实验
实验条件已存在，对被试组精心挑选，确保特征尽可能一样，进行比较
排除因素
精确度差
发展研究的设计
纵向研究
同一个体或同一群体，在较长时间内进行定期观察、实验或测量
阶段性与连续性资料，量变到质变，早期发展与以后阶段
细致整体的考察，不同心理方面的关系，各种因素对发展的影响
历时长，耗资多，被试数量小，影响取样代表性
易受时代变迁和家庭环境的影响
横向研究
同一时间内，对不同年龄被试进行观察、实验、测量
时间短，省时省力，不易受时代变迁而带来影响
取样大，迅速获取数据材料，更有代表性
缺：人为拼凑
序列研究
纵向研究＋横向研究
优：能区分年龄效应、群体效应、测量时间效应
缺：程序复杂，价格昂贵，研究结果意义
微观发生学研究
在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习的机会
不同研究结果的整合
元分析
研究中的伦理道德
保护被试免受伤害
获得被试的知情同意
维护被试隐私的权利
告知被试研究成果
二、发展心理学理论观
毕生发展的基本理论问题
先天与教养关系
绝对决定论
遗传：高尔顿
环境：华生
共同决定论
辐合论
成熟学习理论
双生子爬梯实验
相互作用轮
互相制约，互相依存
互相渗透，互相转化
动态
发展主动性与被动性
发展的连续性与阶段性
精神分析观
弗洛伊德
核心思想
性本能
人格构成
人格发展的阶段
评价
俄狄浦斯情节
埃里克森
学习观
行为主义
巴浦洛夫
华生
斯金纳
社会学习理论
班杜拉
认知发展观
皮亚杰
信息加工
进化观
习性学与进化发展心理学
习性学
行为的适应价值、生存价值及其进化史
进化发展心理学
依恋理论
背景观
维果茨基
朱智贤
生态系统理论
能力——环境压力理论
提出者
理论内容
能力
身体健康
感知觉技能
运动技能
认知技能
自我力量
环境压力
环境对人在身体上、人际上、社会性上的要求
毕生发展观
生命全程观
基本原理
玛蒂尔德·雷利
保罗•波蒂斯
发展是跨越终身的
发展包括了得与失
生物学与文化的相对影响在生命全程中会有变化
发展包含了资源的不断再分配
发展是可以修正的
发展收到历史和文化的影响
带补偿的选择最优化模型
生命过程观
时间背景
社会背景
过程与变化
异质性
多学科的应用
三、生命的开始
胎儿期
受孕与胎儿发育
妊娠期
遗传机制
遗传密码
遗传传递模式
遗传与环境的交互作用
限渠道化
反应区间
基因型与环境的交互作用
基因型与环境的相关
被动型
主动型
反应型
胎儿发展的影响因素
一般性
致畸物
致畸物作用原理
新生儿
分娩过程及分娩方法
新生儿的发展
新生儿身体状况
阿普家加量表
新生儿的唤醒状态
有规律睡眠
没有规律的睡眠
瞌睡
安静觉醒
清醒时的活动及哭啼
新生儿的反射
生存反射
原始反射
四、婴儿期的发展
身体
婴儿期的身体发育
个体生长发育最快发展期
婴儿身体发育遵循的原则
婴儿期神经系统的发展
大脑偏侧化
婴儿期运动技能的发展
运动技能发展的顺序
粗大运动技能的发展
精细运动技能的发展
运动技能的协调发展
早期运动发展的心理意义
婴儿期知觉的发展
视听觉
视知觉
视敏度
深度知觉
视觉偏好
统合知觉
认知及语言
婴儿期的认知发展
婴儿期语言的发展
婴儿期心理社会性任务
婴儿期的气质
婴儿期的情绪发展
婴儿期的依恋
婴儿期的自我发展
幼儿期的发展
身体发育
大脑发育
认知
语言
心理社会性任务
情绪发展
自我发展
心理性别
心理理论
父母的教养方式
幼儿期的游戏
幼儿期的同伴关系
学龄儿童期的发展
身体和认知发展
认知发展的个别差异
学龄儿童期的言语
学习成为主导活动
心理社会性发展
学龄儿童期的心理社会性任务
情绪
自我
对他人的理解
道德发展
家庭关系
同伴关系
青少年期的发展
身体和认知
青春期的身体发育
青春期的心理适应
青少年的身体映像
青少年期的认知发展
青少年的自我中心思维
青少年期的言语
青少年的学习
心理和社会性
亲子关系
问题行为
青年期的发展
青年的身体状况
健康的影响因素
遗传
行为
间接
心理压力
成年期健康生活的建议
饮食
体重
锻炼
少饮酒、不抽烟
性行为
压力
运动能力
后形式思维
定义
基本特征
改弦易辙能力
多因殊途
实用主义
悖论意识
华纳•谢伊 认知毕生发展模型
获得
实现
责任
执行
重组
重整
遗赠创造
情绪智力
梅耶和塞洛维
戈尔曼
卢文•巴昂
子主题
康斯坦丁•佩萃德斯
成年期的言语
大学的学习生活
中年期的发展
身体变化
压力与健康
智力发展
专业技能的发展
中年期的心理社会性任务
中年期自我认同的发展
中年期的社会性特点
人格的个别差异与发展
中年期的家庭生活
工作及其平衡
休闲活动
老年期的发展
老年期的身体变化
衰老的原因
寿命及相关因素
老年人的智力
老年人的记忆
老年人与智慧
老年期的心理社会性任务
自我完善的任务
年老化的过程
老年期的婚姻与家庭
老年人的友谊
退休生活的适应
生命的尾声
对死亡的界定与理解
对死亡的界定
对死亡的理解
面对死亡
临终的过程
面对自己的死亡
面对亲人的死亡
