教育学（1）

教师招聘考试教育学版块基础内容：学生心理知识总结。

教育学1

• 概述
  • 研究对象
    • 是研究教育教学情境中学与教心理规律的科学
    • 是应用心理学的一种，同时又是教育学和心理学的交叉学科
  • 研究内容
    • 三过程
      • 学习过程、教学过程、评价/反思过程
    • 四内容
      • 学习心理、教学心理、学生心理、教师心理
    • 五要素
      • 学生
      • 教师
      • 教学内容
      • 教学环境
        • 物质
          • 自然条件，空间布置，教学设施
        • 社会
          • 课堂纪律，气氛，师生关系，校风等
      • 教学媒体
        • PPT，板书等
  • 作用
    • 描述、解释、预测、控制
• 发展
  • 西方
    • 初创
      • 裴斯泰洛齐
        • 最早提出教育心理学化
      • 赫尔巴特
        • 强调哲学基础和心理学基础
      • 乌申斯基
        • 《人是教育的对象》，俄罗斯教心奠基人
      • 卡普捷列夫
        • 《教育心理学》最早正式命名的教育心理学著作
      • 冯特
        • 德国实验心理学之父，1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，被认为是心理学成为一门独立学科的标志（心理学之父）
      • 桑代克
        • 1903《教育心理学》，西方第一本以教育心理学命名的著作，教育心理学之父
    • 发展
      • 20世纪20年代末-50年代末
      • 20吸取心理测验和儿童心理学
      • 30学科心理学
      • 40儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题
      • 50程序教学和机器教学
    • 成熟
      • 60-70年代末
      • 布鲁纳发起课程改革运动
    • 深化
      • 80年代以后
      • 布鲁纳
        • 主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究
  • 中国
    • 方东岳
      • 翻译《实用心理学》
    • 廖世承
      • 1924编写《教育心理学》
• 概述
  • 含义&特点
    • 含广狭
      • 整个生命过程中，从出生到死亡，改善，完善、复杂化
      • 狭义：出生--心理成熟
    • 特点
      • 顺序性与定向性
        • 从……到、循序渐进
      • 阶段性与连续性
        • 年龄特征、针对性
      • 不平衡性
        • 不匀速、不同时成熟、抓关键期
      • 个别差异性
        • 因材施教
  • 阶段特征
    • 童年
      • 口头语言-书面语言
      • 具体形象思维为主--抽象逻辑思维为主
    • 少年
      • 抽象逻辑思维主导，出现反思思维
    • 青年初期
      • 出现辩证思维
  • 教育含义
    • 学习准备、关键期
• 学生心理
  • 心理发展理论
    • 皮亚杰
      • 四名词
        • 图式、同化、顺应、平衡
        • 图式是认识世界过程中形成自己独特的认知结构
        • 同化是面对新的刺激，把刺激整合到已有的图式或认知结构中（量变过程）
        • 顺应是不能利用原有图式和解释新刺激时，改变认知结构以适应刺激（质变过程）
        • 平衡是个体通过同化和顺应达到平衡
      • 四阶段
        • 感知阶段
          • 通过感觉运动适应外界环境；客体永存性；主客体分化；思维萌芽
        • 前运算
          • 不守恒；思维不可逆；泛灵论；自我中心；单纬思维；出现了表现和形象图式
        • 具体运算
          • 有了抽象思维，具体逻辑思维；思维可逆和去集中化；获得守恒概念；去自我中心
        • 形式运算
          • 出现抽象逻辑思维；根据假设推理，能运用假设演绎推理方式；思维灵活性
    • 维果茨基
      • 文化历史发展理论
        • 低级心理机能-高级心理机能（环境&教育）
      • 教学与发展
        • 最近发展区
          • 现有水平-帮助下达到的水平
        • 教学应走在发展前面；学习的最佳时期
      • 支架式教学
        • 给予支持和知道，顺利通过最近发展区
    • 埃里克森
  • 个别差异
    • 认知差异
      • 能力
        • 发展水平、表现早晚、结构类型、性别差异
      • 方式
        • 场独立型/场依存型；冲动型/思考型；发散型/辐射型
    • 性格差异
      • 概念
        • 在生活过程中形成的对现实的稳固态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心
      • 鉴定
        • 自陈测验
          • 明尼苏达，卡特尔
        • 投射测验
          • 主题统觉、墨迹测验
      • 差异
        • 对现实和自己；性格认知特征；性格情绪特征；性格的意志特征
        • 类型
          • 理智型，情绪型和意志型；外倾和内倾型；稳定不稳定两纬度
    • 特殊儿童
      • 定义
        • 广：一切偏离常态的儿童；
        • 狭：特殊儿童指身心有缺陷的残疾儿童
      • 类型
        • 智力超常；弱智；学习困难；聋哑盲
      • 教育
        • 随班就读；普通班加巡回辅导；普通班加资源教室；设置特殊班