第一章教育与教育学

福利分享！教育学第一章框架图整理如下！本思维导图的内容包含教育的产生与发展，教育学的产生与发展两大部分。详细解析其中的知识点，便于理解记忆，适用于准备考教师资格证的朋友！

第一章教育与教育学

第一节教育的产生与发展

1. 教育概述

a. 教育的由来

孟子

教育一词最早见于《孟子尽心上》

许慎

《说文解字》最早解释

b. 教育的日常用法

1. 过程-深刻的思想教育

2. 制度-高大上

3. 方法-动词

c. 教育的定义

1. 我国

广义

狭义

2. 西方

谢弗勒

1. 教育术语

A. 描述性-实际

B. 规定性-作者定

C. 纲领性-理想

2. 口号

3. 隐喻

教育是对人心灵的陶冶

d. 基本要素

三要素

教育者

受教育者

教育影响

四要素

教育影响

教育手段

教育内容

2. 教育的本质属性与社会属性

本质属性

有目的，培养人，社会活动

社会属性

永历民生长相阶继

3. 教育的功能

作用对象

个体-本体

社会-派生

作用方向

正向

负向

呈现形式

显性

隐性

性质

保守

超越

4. 教育的起源

神话

朱熹

生物

利托尔诺，沛西能

心理

孟禄

劳动

米丁斯基，凯洛夫

5. 教育的发展历程

中国

原始

简单劳动无等级

古代

近代

西方

古代

近代

30-70年代

第二节教育学的产生与发展

1. 教育学概述

研究对象

教育现象+教育问题

根本任务

揭示教育规律

2. 教育学的产生与发展

1. 萌芽

1. 中国

儒墨

孔子

1. 庶富教

2. 性相近，习相远

3. 君子

4. 删定六经-道德教育-仁义

5. 有教无类

6. 启发诱导

7. 因材施教

孟子

孟子性善盈科进

道德教育-明人伦

荀子

荀子性恶闻知行

化性起伪

墨子

素丝说

量力性原则

重科技

《学记》

中国古代，世界第一本论述教育的专著

2. 西方

1. 古希腊

1. 苏格拉底

1. 产婆术

2. 美德是否可教

3. 社会本位-治国人才

2. 柏拉图

1. 四学+哲学

2. 喻学习与游戏第一人

3. 《理想国》

4. 培养哲学王

3. 亚里士多德

1. 地位-古希腊百科全书式的哲学家

2. 作品-《论灵魂》-和谐教育

《政治学》

3. 首提出

1. 和谐教育

2. 教育遵循自然

3. 文雅教育

2. 古罗马

1. 昆体良

1. 作品《论演说家的教育》

2. 地位：西方第一本专门论述教育的专著

世界上第一本论述教学法的专著

3. 目的-雄辩家

2. 创立

3. 发展

教育的发展历程

1. 中国

原始

简单劳动无等级

古代

奴隶

夏商

场所

夏-庠序校

商-小学，大学

内容

军事教育

西周

场所

国学，乡学

内容

六艺

老师

师保傅

特征

学在官府-阶级性

春秋

形式

私学兴起

内容

儒墨为主

封建

战国

形式

私学繁盛

场所

稷下学宫-官学

内容

儒墨

两汉

西汉+东汉初期

形式

官学

中央

太学

最高学府

鸿都门学

文学艺术-东汉宦官

宫邸学

地方

郡国-学

县道邑-校

乡-庠

聚-序

私学

书馆

经馆

内容

儒家经典

选士制度

察举制

自下而上-看德

征辟制

自上而下

名人

董仲舒

汉代孔子

罢黜百家独尊儒术

性三品-圣人，中民，斗筲

王充

培养目标-鸿儒

问难与距师

最早提出培养创造性人才

东汉末年-魏晋南北朝

场所-国子学

选士制度

九品中正制-等级

上品无寒门，下品无氏族

隋唐

场所

六学二馆

等级

前三学-儒家，后三学-专科

内容

儒佛道

选士制度

科举制-隋炀帝

名人

韩愈

师说

性三品

上中下

儒家

明先王之教，学所以为道

宋元明清

场所

书院

始于唐朝

内容

四书五经

四书

《大学》《中庸》《孟子》《论语》

《大学》

三纲领

八条目

五经

《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》

选士制度

科举制

名人

朱熹

明人伦

最早将小学，大学纳入教育体系

朱子读书法

叙述虚体紧致

循序渐进

熟读精思

虚心涵泳

切己体察

着紧用力

居敬持志

王守仁

明其心，致良知

尊重儿童的性情

随人分限所及

量力性原则

近代

洋务运动

中学为体，西学为用

京师同文馆-班级授课-1986年

西文和西艺

维新运动

京师大学堂-北大前身-1898年-废八股，改科举

清末新政

废除科举制-1905

兴学堂，颁学制

2. 西方

古代

奴隶社会

古埃及

以僧为师，以吏为师

宫廷，职官，僧侣，文士学校

体罚学生

古印度

婆罗门教-《吠佗》

婆罗门，刹帝利，吠舍，首陀罗

佛教

古儒-家庭教育

古希腊

斯巴达

重德轻智

尚武

国家机构

重视女子教育

雅典

和谐教育

崇文

私立机构

忽视女子教育

封建时期-西欧中世纪（黑暗）

教会学校

七艺

三科

文法修辞辩证法

四学

算数，几何，天文，音乐

世俗封建主骑士教育

七技

近代-

文艺复兴及其宗教改革

人文主义

人的自由

新教教育

加尔文-普及教育之父，免费学校创始人

公立学校之父-赫拉斯曼

天主教教育

19世纪初20世纪末

欧洲

新教育运动

美国

进步教育

现代-欧美教育思潮

教育学

改造主义

布拉梅尔德

社会问题

要素主义

巴格莱

新三艺-数学，自然科学，外语

永恒主义

赫钦斯

经典名著

新托马斯主义

存在主义

萨特

学生存在-自我生成

20世纪30-70年代

心理学

新行为主义

结构主义

20世纪30-70年代

3. 教育的总体特征

1. 原始

简单劳动无阶级

2. 古代

劳教脱离有阶级

3. 近代

义务国家法制世俗

4. 现代

全民多现身