学前儿童发展心理学概述

内容包括：学前儿童发展心理学的研究对象、研究的意义与原则、研究方式与方法、产生与发展等相关知识要点。

学前儿童发展心理学概述

• I. 研究对象
  • 广义:婴儿期(1~12月)， 先学前期(1~3岁)， 学前期(三至六七岁) 狭义:三至六七岁儿童
    • 心理和心理的发展
      • 心理具有物质基础
        • 脑是心理的器官，心理是脑的机能
      • 心理是人脑对外部世界的反映
        • 物质环境与社会环境
      • 心理具有主观能动性
        • 对客观事物主观色彩
      • 心理具有发展过程
        • 量的增加，质的变化
    • 学前儿童发展心理学的研究主题
      • 连续性和阶段性
        • 儿童心理发展的总趋势是上升的
        • 个体心理发展的阶段是有次序的，是不可逾越的或倒退的
      • 普遍性和差异性
        • 遵循客观规律
        • 遗传因素，环境因素和个体自身心理因素
      • 生物性和社会性
        • 强调遗传因素对发展的决定作用
        • 是受社会条件制约的，现实的，具体的过程
      • 机械论和机体论
        • 心理发展受制于力学的原则
        • 内在的活动和自我调节功能，对环境适应
  • 心理学就是研究各种心理现象的科学
    • 心理过程
      • 知
      • 情
      • 意
    • 人格
      • 人格倾向性
      • 人格心理特征
• II. 研究的意义与原则
  • 客观性原则
  • 发展性原则
    • 由量的积累到质的变化
  • 系统性原则
    • 多系统，多层次，多水平，多序列
  • 伦理性原则
    • 阿尔伯特实验
      • 尊重研究对象的意愿
      • 研究对象具有知情权
      • 研究对象不受任何伤害
      • 研究对象的隐私权
• III. 研究方式与方法
  • 观察法
    • 有目的，有计划
    • 最基本，最普遍
  • 访谈法
    • 口头交谈
    • 与学前儿童相互作用和影响
  • 问卷法
    • 标准，避免盲目和主观
    • 目的性，内容完整，设计缜密
  • 测验法
    • 对比研究
  • 实验法
    • 控制变量
    • 揭示因果关系
• IV. 产生与发展
  • 准备阶段
    • 夸美纽斯
      • “自然适应性原则”
      • 1658年《世界图解》
    • 洛克
      • “白板说”
    • 卢梭
      • “自然教育论”
    • 裴斯泰洛齐
      • “教育心理化”
    • 福禄倍尔
      • “恩物”
    • 达尔文
      • 《一个婴儿的传略》
  • 产生阶段
    • 1882年 普莱尔 《儿童心理》 创始人
      • 美国
        • 霍尔的复演说
          • 在美国创办第一个心理实验室
        • 鲍德温
          • 《心理学评论》融合理论
        • 杜威
          • “儿童中心主义”
      • 德国
        • 施太伦
          • 《六岁以前早期儿童心理学》
          • 把对儿童心理研究从3岁扩充到6岁
      • 法国
        • 比纳
          • 和西蒙1905年制成标准量表
          • 《儿童智力的发展》
  • 分化与发展阶段
    • 推动
  • 演变与增进阶段
    • 创新
  • 西方研究新进展
    • 促进
  • 我国研究概况
    • 陈鹤琴
      • 《儿童心理之研究》中国第一部儿童心理学教科书
      • “活教育”