知见心理学基本概念

知见心理学关注人类认知和心理过程，其中包括感知、注意、记忆、学习、情绪、动机、意识、思维、语言和发展等基本概念。 感知是我们通过感官接收和理解外界信息的过程，影响我们对世界的认知。 注意是我们有意识地将注意力集中在特定对象或任务上的能力，决定了我们对信息的处理和理解。 记忆是我们储存和回忆过去经历的能力，影响我们的学习和决策。 学习是通过获取新知识和经验来改变行为和认知的过程，通过积极参与和反馈来促进个体的成长。 情绪是个体对刺激的主观感受，反映了我们的情感状态和体验。 动机是影响个体行为的内在驱动力，推动我们追求目标和满足需求。 意识是我们对自身和周围环境的主观体验和知觉，构建了我们的自我意识和自我认知。 思维是我们处理和加工信息的过程，包括推理、解决问题和创造等认知能力。 语言是人类交流和表达思想的主要方式，影响了我们的思维和社会互动。 发展是个体由出生到成熟过程中的变化和增长，涉及认知、情感、社会和身体等方面的发展。

知见心理学基本概念

• 感知：指个体通过感觉器官接收外界刺激，形成感觉的过程。
  • 视觉：个体通过眼睛接收外界光线刺激，形成视觉的过程。
    • 视觉适应：指个体在明暗环境中，视觉系统对光线变化的适应过程。
    • 视觉后像：指个体在停止观看某个物体后，仍能在视觉系统中保留该物体的形象。
  • 听觉：个体通过耳朵接收外界声音刺激，形成听觉的过程。
    • 听觉适应：指个体在安静和嘈杂环境中，听觉系统对声音变化的适应过程。
    • 听觉后像：指个体在停止听某个声音后，仍能在听觉系统中保留该声音的形象。
  • 触觉：个体通过皮肤接收外界压力、温度等刺激，形成触觉的过程。
    • 触觉适应：指个体在冷热环境中，触觉系统对温度变化的适应过程。
    • 触觉后像：指个体在停止触摸某个物体后，仍能在触觉系统中保留该物体的形象。
• 注意：指个体将心理活动集中在某个对象或活动上的过程。
  • 选择性注意：指个体在众多刺激中，有选择地注意某个刺激的过程。
    • 过滤器理论：指个体的注意系统就像一个过滤器，只允许特定刺激进入意识。
    • 衰减理论：指个体的注意系统对刺激的强度和持续时间进行衰减，以选择需要注意的刺激。
  • 分散性注意：指个体在多个刺激中，同时注意多个刺激的过程。
    • 双加工理论：指个体的注意系统可以同时进行两个独立的信息处理过程。
    • 资源有限理论：指个体的注意资源有限，无法同时处理多个刺激。
• 记忆：指个体对过去经验的保存和提取过程。
  • 感觉记忆：指个体对感觉刺激的短暂保存过程。
    • 视觉暂留：指个体在停止观看某个物体后，仍能在视觉系统中保留该物体的形象。
    • 声像记忆：指个体在停止听某个声音后，仍能在听觉系统中保留该声音的形象。
  • 短时记忆：指个体对信息进行短暂保存和提取的过程。
    • 复述：指个体通过重复记忆材料，以延长记忆时间的过程。
    • 组块：指个体将多个记忆材料组合成一个大块的过程。
  • 长时记忆：指个体对信息进行长期保存和提取的过程。
    • 编码：指个体将信息转化为便于记忆的形式，以便于保存和提取。
    • 提取：指个体从长时记忆中提取所需信息的过程。
• 学习：指个体通过经验获得新知识、新技能的过程。
  • 经典条件反射：指个体通过条件刺激，形成对条件刺激的应答反应的过程。
    • 巴甫洛夫实验：指通过铃声和食物刺激，使狗形成对铃声的应答反应的过程。
  • 操作条件反射：指个体通过操作行为，形成对操作结果的应答反应的过程。
    • 斯金纳实验：指通过按压杠杆和食物刺激，使老鼠形成对按压杠杆的应答反应的过程。
• 情绪：指个体对客观事物的态度体验和相应的行为反应。
  • 情感：指个体对客观事物的态度体验。
    • 快乐：指个体对客观事物的满意体验。
    • 悲伤：指个体对客观事物的失望体验。
  • 情绪：指个体对客观事物的行为反应。
    • 微笑：指个体对快乐情感的行为反应。
    • 哭泣：指个体对悲伤情感的行为反应。
• 动机：指激发和维持个体活动的内在动力。
  • 生理动机：指个体为了满足生理需要而产生的动机。
    • 饥饿动机：指个体为了满足饥饿需要而产生的动机。
    • 睡眠动机：指个体为了满足睡眠需要而产生的动机。
  • 社会动机：指个体为了满足社会需要而产生的动机。
    • 交往动机：指个体为了满足交往需要而产生的动机。
    • 成就动机：指个体为了满足成就需要而产生的动机。
• 意识：指个体对自身和周围环境的觉察和认识。
  • 意识水平：指个体对自身和周围环境的觉察和认识的程度。
    • 清醒：指个体对自身和周围环境的觉察和认识程度较高。
    • 睡眠：指个体对自身和周围环境的觉察和认识程度较低。
• 思维：指个体对客观事物的概括和间接的反映过程。
  • 概念：指个体对客观事物的本质属性的概括。
    • 苹果：指个体对苹果这种水果的本质属性的概括。
  • 推理：指个体根据已知信息，推出未知信息的过程。
    • 演绎推理：指个体根据一般规律，推出特殊事例的过程。
    • 归纳推理：指个体根据特殊事例，推出一般规律的过程。
• 语言：指个体通过符号系统进行交流的过程。
  • 语音：指个体通过声音进行交流的过程。
    • 发音：指个体通过口腔、鼻腔等器官，发出声音的过程。
    • 语调：指个体通过声音的高低、强弱等变化，表达情感的过程。
  • 语义：指个体通过符号系统进行交流的意义。
    • 词汇：指个体通过特定的符号，表达特定意义的过程。
    • 语法：指个体通过符号系统的组合规则，表达意义的过程。
• 发展：指个体在成长过程中，心理和行为的变化过程。
  • 认知发展：指个体在成长过程中，认知能力的变化过程。
    • 皮亚杰认知发展阶段理论：指个体在成长过程中，认知能力按照感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段发展的过程。
  • 社会性发展：指个体在成长过程中，社会交往能力的变化过程。
    • 埃里克森社会性发展阶段理论：指个体在成长过程中，社会交往能力按照信任对怀疑阶段、自主对羞愧阶段、主动对内疚阶段、勤奋对自卑阶段、同一性对角色混乱阶段和亲密对孤独阶段发展的过程。