运用辩证思维方法

高中政治 逻辑与思维，辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待和思考问题，辩证否定是事物自我的否定,即自己否定自己,自己发展自己。

运用辩证思维方法

• 一.辩证思维
  • 1. 含义
    • （1） 含义：用联系、发展、全面的观点看待和思考问题
    • （2） 实质和核心：运用矛盾分析法
  • 2. 特征
    • （1） 整体性
      • 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；
    • （2） 动态性
      • 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性
• 二.把握辩证分合
  • 分析与综合
    • 1. 区别
      • （1） 分析(认识部分）
        • 1||| 优点：精确
        • 2||| 缺点：片面，如果止于分析，就会产生“只见树木不见森林”片面认识
      • （2） 综合（把握整体）
        • 1||| 优点：整体性是综合方法的重要特征
        • 2||| 缺点：只是对现实原型的近似描述（局限性）
    • 2. 联系
      • 分析与综合的辩证关系
        • 1||| 分析是综合的基础（综合离不开分析），综合是分析的先导（分析离不开综合）
        • 2||| 分析为综合做准备，综合的结果指导人继续对事物进行新的分析
        • 3||| 在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
• 三.理解质量互变
  • 1. 质量互变规律
    • （1） 事物的发展是质变与量变的统一
      • 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态
      • 量变、质变的辩证关系
        • 1||| 量变是质变的必要前提
        • 2||| 质变是量变的必然结果；质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
        • 3||| 量变与质变的关系是辩证的，事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。二者统一于事物发展过程之中；
    • （2） 事物发展过程中渐进性与飞跃性、连续性和间断性的联系
      • 1||| 事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
      • 2||| 正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
      • 3||| 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
    • （3） 方法论：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
  • 2. 把握适度原则
    • 遵循适度原则
      • a. 防止过犹不及
        • 思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误
      • b. 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态
        • 遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维
      • c. 积极创造条件，促成事物质变
        • 要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物
• 四.不作简单肯定或否定
  • 1. 含义
    • 辩证否定是事物自我的否定,即自己否定自己,自己发展自己。
  • 2. 辩证否定观的实质
    • 扬弃。既肯定又否定。既克服又保留。克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。不是简单的否定一切或肯定一切。
  • 3. 特点
    • 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。
  • 4. 肯定方面与否定否定方面是对立统一的
    • （1） 对立
      • 肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物保持原有的性质和自身的存在
      • 当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自身的根本性质，实现对自身的否定
    • （2） 统一
      • a. 肯定中包含否定
      • b. 否定中包含肯定
  • 5. 要求
    • 作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。
    • 否定中所包含的肯定：对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
  • 6. 环节
    • 辩证否定是联系的环节，发展的环节。
  • 7. 方法论：坚持辩证否定观，不能简单地肯定一切或否定一切，否则犯主观极端的形而上学的错误
• 五.体会认识发展的历程
  • 1. 从感性具体到思维抽象（基础）
    • （1）感性具体（起点）
      • 1||| 含义：通过感官感知到认识对象的一种直观的整体表象
      • 2||| 特点
        • 认识的起点、初级阶段
        • 局限性：停留在外部形象，没有揭示事物的内部联系和本质
    • （2）思维抽象（桥梁）
      • 1||| 含义：对事物某一方面的本质的规定，从个性中抽取共性
      • 2||| 特点
        • 认识的上升阶段
        • 局限性：形成的是对事物零散的、片面的认识，不能把握事物整体的本质和规律
  • 2. 从思维抽象到思维具体
    • （3）思维具体（终点）
      • 1||| 含义：对事物各个方面的本质和规律的统一整体的认识
      • 2||| 特点
        • 是认识的高级阶段
        • 是对事物整体本质和规律的认识
        • 是多样性统一的事物整体在思维中的再现