小班班级管理

学前教育--小班班级管理，小班幼儿的神经系统的发育使他们可以持续活动5～6个小时；运动系统发育中大肌肉动作逐渐协调，小肌肉动作笨拙。

小班班级管理

• 小班幼儿特点
  • 生理
    • 神经系统的发育使他们可以持续活动5～6个小时
    • 运动系统发育：大肌肉动作逐渐协调，小肌肉动作笨拙
      • 粗大动作：
        • 跑：整体水平较差
        • 跳：个体差异大，单脚跳整体不太行
        • 投：最欠缺
        • 攀登：发展最好
        • 钻爬：较好
    • 感官发育稚嫩，易受伤
  • 心理
    • 思维具有“自觉行动性”特点
    • 机械和形象记忆为主
    • 想象当作现实
    • 情绪不稳定
    • 爱模仿
• 小班幼儿入园不适应
  • 分离焦虑
    • 原因：
      • 环境的变化
        • 1.生活规律，习惯 2.陌生环境 3、要求提高 4、成人与幼儿的关系（关注度）
      • 家庭因素
        • 教养方式 家长的焦虑
      • 幼儿自身个性与以往经验
        • 分离经验 性格
      • 入园后心理落差
        • 心理环境的失衡 心理态度 心理水平
    • 对策
      • 提前给幼儿进行心理准备
      • 在家中给幼儿一个独立的空间和时间
      • 让幼儿对幼儿园产生期待
      • 培养幼儿一定的生活自理能力
      • 父母调整心态，给幼儿积极心理暗示
      • 引导幼儿与教师交往
      • 了解幼儿心理感受，帮助幼儿消除一些情绪问题
  • 过度依恋
    • 紧张，找依恋替代物，自理能力差，脆弱
    • 原因：
      • 家长的过度保护
      • 家长对幼儿过度宠爱
      • 家长对幼儿频繁的身体接触
    • 对策
      • 教师引导家长完成工作
        • 引导家长全家参与，共同育儿
      • 教师应完成的工作
        • 建立合理的师幼关系
        • 积极帮助幼儿寻找和确立良好的同伴关系
  • 频繁生病
    • 原因
      • 免疫力差，交叉感染多
      • 幼儿分离焦虑过度
      • 幼儿基本生活自理能力较差
    • 对策：
      • 优化物理环境，提高幼儿园环境卫生水平。 加强体育锻炼，增强幼儿体质
      • 营造温馨的氛围，创设家庭式环境
      • 做好常规管理，家园合作，培养幼儿生活自理能力。 引导家长做好情绪管理，以积极的心态面对幼儿生病