导图社区 教师资格证教育学：我国基础教育课程改革
教师资格证教育学第九章：我国基础教育课程改革 （含例题）。我国基础教育课程改革笔记分享，分支内容包括：我国基础教育课程改革理念、我国课程改革的目标、中学课程设置等。
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第九章 我国基础教育课程改革
第一节 我国基础教育课程改革理念
（一）我国课程改革的核心理念
以人为本
“一切为了每一位学生的发展”
（二）我国课程改革的理论基础
建构主义学习理论
1.学生：生活在社会之中，是带着经验走进教室的
2.教学：从学生的兴趣和需要出发
3.教师：要为促进学生理解而教
4.学习：不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生主动建构知识的过程
多元智能理论
1.代表人物：加德纳
2.多元智能
言语与语言智力
逻辑或数理智力
视觉或空间关系智力
音乐或节奏智力
身体或运动智力
人际交往智力（教师）
自我反省智力
自然观察者智力
存在智力
多把尺子衡量学生 不能把成绩当成唯一的评价标准
人本主义学习理论
1.个人的学习是一种心理过程
2.学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程
3.做中学
4.学习的内容应该是学习者认为有价值、有意义的知识或经验
5.教学要以学生为中心
人的全面发展理论
马克思主义关于人的全面发展理论是我国教育目的的理论依据，也是我国新一轮课程改革的理论依据
第二节 我国课程改革的目标
a.课程功能——“双基”到“三维”；
b.课程结构——均衡性、综合性和选择性；
c.课程内容——现代化（与生活和时代的联系）；
d.课程实施/学习方式——自主、合作、探究；
e.评价制度——由“甄别、选拔”——“发展、促进、提高”；
答案：D
f.课程管理——国家、地方、学校三级管理
我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？
基础教育课程改革的具体目标包括以下几方面：
•（1）实现课程功能的转变；
•（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
•（3）密切课程内容与生活和时代的联系；
•（4）改善学生的学习方式；
•（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
•（6）实行三级课程管理制度。
第三节 中学课程设置
《基础教育课程改革纲要》
A. 小学阶段以综合课程为主
B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程
答案：B
C.高中以分科课程为主
D.从小学三年级到高中毕业开设综合实践活动课程——必修课程；
《中小学综合实践活动课程指导纲要》
从小学一年级到高中毕业开设综合实践活动课程——必修课程
初中课程设置
1、符合普及性、基础性和发展性
2、体现均衡性、综合性、选择性
3、整体设置九年一贯的义务教育课程
4、开设综合实践活动课程
包括
指定性内容
信息技术教育
劳动技术教育
社会服务与社会实践
研究性学习
非指定性内容
高中课程设置
1、符合时代性、基础性和选择性
2、以分科为主设置课程
学习领域（8）、科目（12-13）、模块（组成科目的基本单位）
3、必修课程和选修课程构成课程
4、开设综合实践活动
包括研究性学习、社区服务、社会实践
补充
课程设计：以一定的课程观为指导制订课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。
课程目标：是课程实施应达到的学生身心素质发展的预期结果，是对培养目标的具体化。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。
