教师资格证教育学：我国基础教育课程改革

教师资格证教育学第九章：我国基础教育课程改革 （含例题）。我国基础教育课程改革笔记分享，分支内容包括：我国基础教育课程改革理念、我国课程改革的目标、中学课程设置等。

第九章 我国基础教育课程改革

• 第一节 我国基础教育课程改革理念
  • （一）我国课程改革的核心理念
    • 以人为本
    • “一切为了每一位学生的发展”
  • （二）我国课程改革的理论基础
    • 建构主义学习理论
      • 1.学生：生活在社会之中，是带着经验走进教室的
      • 2.教学：从学生的兴趣和需要出发
      • 3.教师：要为促进学生理解而教
      • 4.学习：不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生主动建构知识的过程
    • 多元智能理论
      • 1.代表人物：加德纳
      • 2.多元智能
        • 言语与语言智力
        • 逻辑或数理智力
        • 视觉或空间关系智力
        • 音乐或节奏智力
        • 身体或运动智力
        • 人际交往智力（教师）
        • 自我反省智力
        • 自然观察者智力
        • 存在智力
        • 多把尺子衡量学生 不能把成绩当成唯一的评价标准
    • 人本主义学习理论
      • 1.个人的学习是一种心理过程
      • 2.学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程
      • 3.做中学
      • 4.学习的内容应该是学习者认为有价值、有意义的知识或经验
      • 5.教学要以学生为中心
    • 人的全面发展理论
      • 马克思主义关于人的全面发展理论是我国教育目的的理论依据，也是我国新一轮课程改革的理论依据
• 第二节 我国课程改革的目标
  • a.课程功能——“双基”到“三维”；
  • b.课程结构——均衡性、综合性和选择性；
  • c.课程内容——现代化（与生活和时代的联系）；
  • d.课程实施/学习方式——自主、合作、探究；
  • e.评价制度——由“甄别、选拔”——“发展、促进、提高”；
    • 答案：D
  • f.课程管理——国家、地方、学校三级管理
  • 我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？
    • 基础教育课程改革的具体目标包括以下几方面：
      • •（1）实现课程功能的转变；
      • •（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
      • •（3）密切课程内容与生活和时代的联系；
      • •（4）改善学生的学习方式；
      • •（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
      • •（6）实行三级课程管理制度。
• 第三节 中学课程设置
  • 《基础教育课程改革纲要》
    • A. 小学阶段以综合课程为主
    • B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程
      • 答案：B
    • C.高中以分科课程为主
    • D.从小学三年级到高中毕业开设综合实践活动课程——必修课程；
      • 答案：B
  • 《中小学综合实践活动课程指导纲要》
    • 从小学一年级到高中毕业开设综合实践活动课程——必修课程
  • 初中课程设置
    • 1、符合普及性、基础性和发展性
    • 2、体现均衡性、综合性、选择性
    • 3、整体设置九年一贯的义务教育课程
    • 4、开设综合实践活动课程
    • 包括
      • 指定性内容
        • 信息技术教育
        • 劳动技术教育
        • 社会服务与社会实践
        • 研究性学习
      • 非指定性内容
  • 高中课程设置
    • 1、符合时代性、基础性和选择性
    • 2、以分科为主设置课程
      • 学习领域（8）、科目（12-13）、模块（组成科目的基本单位）
    • 3、必修课程和选修课程构成课程
    • 4、开设综合实践活动
      • 包括研究性学习、社区服务、社会实践
  • 补充
    • 课程设计：以一定的课程观为指导制订课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。
      • 答案：D
    • 课程目标：是课程实施应达到的学生身心素质发展的预期结果，是对培养目标的具体化。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。