导图社区 大教学论
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大教学论
概述
教学的重要性和作用
教育的本质和目标
教学与知识传授
教学对学生发展的影响
大教学论的定义和特点
大教学论的起源和背景
大教学论对教育理论的贡献
大教学论的方法和原则
教学理论
行为主义教学理论
学习理论的发展和基本观点
波特格的操作主义理论
斯金纳的强化理论
对行为主义的批判和争议
行为主义教学理论在大教学论中的地位和应用
任务分解和逐步指导
强化和反馈机制
认知主义教学理论
提高的概念
知识结构和认知过程
信息加工和记忆
认知主义教学理论在大教学论中的地位和应用
激发学生的思维和学习能力
促进深层次的学习和理解
社会构建主义教学理论
统一观点的人类学家
知识的社会建构和共同参与
情境性的学习和身份建构
社会构建主义教学理论在大教学论中的地位和应用
学习社区和合作学习
学习情境的重要性和设计
教学策略
激发学生的兴趣和主动性
个性化的学习和教学方式
创意和探索性的学习任务
学习目标的明确和可行性
优化教学环境和资源
教室布置和教材选择
多媒体和技术工具的应用
培养学习习惯和自律能力
提供有效的反馈和评估
检测和评价学生的学习进展
反馈和指导的及时性和个体化
学生自我评价和自我调整能力的培养
教师角色和素养
学科专业知识和教学能力
学科知识的深入和更新
教学技能的培养和磨练
教师的教育背景和持续专业发展
教师的关系建设和沟通能力
与学生的关系和尊重
与家长和社会的合作和交流
教师团队的合作和互助
教师的道德和伦理素养
教育理念的坚持和实践
教师的职业道德和社会责任
教师的自我反思和职业修养
教学改革和发展
教学发展的历史进程和趋势
教学改革的背景和动力
教学发展的主要方向和目标
教学发展的挑战和问题
教学改革的策略和实践
政策制定和管理措施
教学改革的具体实施和评估
教学发展的资源和支持
