导图社区 艺术概论 第六章 艺术接受论
艺术概论第六章
这是一篇关于艺术概论第五章艺术作品论的思维导图。艺术作品论是指经过艺术家体验，加工和创造的人类生活，其中包括客体世界和人的主观世界。该思维导图对这一部分内容的归纳非常全面。
这是一篇关于艺术概论第四章艺术创作论的思维导图。艺术创作是指艺术家以一定的世界观为指导，运用一定的创作方法，通过对现实生活观察、体验、研究、分析、选择、加工、提炼生活素材，来塑造艺术形象。
社区模板帮助中心，点此进入>>
第六章 艺术接受论
艺术接受的性质与社会环节
艺术接受的性质与特征
艺术接受与艺术的本质
艺术接受是构成艺术活动完整性的重要环节
……
“隐含的观众”
艺术接受方式与艺术的本质
艺术本质:艺术家、艺术作品、艺术的接受方式
艺术接受是艺术返回社会生活的必由之路
艺术接受与艺术作品
艺术作品是一个有待实现的对象
两层含义
艺术作品有待实现的理由
艺术作品召唤结构的实现
文学作品的结构层次
语言现象层
语言单位层
表现的客观层
思想观点层
形而上性质层
“召唤结构”的层次
物质材料层
形式结构层
客观所指含义层
意义与意味的集合层
艺术接受是一个无限的创造过程
艺术接受是一个无限创造过程的根据
艺术接受是一个无限创造过程的表现
艺术接受的社会环境与环节
艺术接受的社会环境——艺术世界
“艺术世界”的构造
“艺术世界”的提出
“艺术世界”的组成部分
为接受做出贡献的各种意义上的主体
艺术家
批评家
艺术理论家和美学家
艺术史家
各种艺术机构中任职的工作人员
各种艺术机构
支配艺术世界运转的规则和制度
“艺术世界”的特点
两个特点……
“艺术世界”的性质与功能
中介性
接受性
主动性
制度性与惯例性
艺术接受的社会环节
艺术展览馆
新闻媒介
艺术出版社
艺术博物馆
艺术市场（中介性环节）
艺术院校
艺术接受与艺术批评
艺术批评的概念
批评性的接受方式与欣赏性的接受方式的区别
两者的区别
两者的联系
艺术批评也是调节艺术创作与艺术接受的重要中介力量
艺术接受与艺术欣赏
艺术欣赏的性质与特征
艺术欣赏的性质
艺术欣赏首先是一种认识活动
在本质上是一种审美的认识活动
是一种非反思性的审美认识活动
艺术欣赏的特征
在艺术欣赏中，感性和理性是统一和互渗的
在艺术欣赏中充满着联想和想象
在艺术欣赏中始终饱含着感情
艺术接受与艺术欣赏的过程
准备阶段
定向与期待
心理定向
期待
审美态度的形成
初级阶段
知觉——完形与弥散
完形心理学的概念
知觉——错觉
空间错觉
知觉——“差异原理”与“陌生化”
差异原理
陌生化
高级阶段
理解
理解和前理解
前理解
艺术作品的前理解
艺术中前理解与理解的关系
理解中的还原和误解
对历史中作品的理解
还原与误解
体验
回味
艺术欣赏的共鸣现象与共同美感
共鸣的概念
共鸣的特征
达到共鸣的条件
客观方面
主观方面
共鸣现象产生的条件和因素
艺术的审美教育
艺术的社会功能
艺术的认识功能
内涵
内容
从艺术作品所描写的对象方面来看
艺术的认识功能也体现在艺术的描写方式，即语言形态中
艺术的教育功能
优秀的艺术作品
艺术的教育功能在不同的艺术种类和形态中会有不同的侧重和表现
教育功能的体现
艺术的审美功能
艺术的三种社会功能之间的关系
艺术的认识功能……
艺术的审美作用……
艺术的认识作用与教育意义……
艺术的审美教育与美的观念
美的观念的内涵
艺术的审美教育的首要任务
艺术的审美教育与审美能力
审美能力的内容
艺术审美态度
培养接受者对形式的感受力和领悟力具有重要意义
艺术审美教育的特点
“寓教于乐”
潜移默化
艺术审美教育的意义
艺术的审美教育与人的全面发展
艺术审美教育
“个人全面发展”的内涵
艺术审美教育的重要性
审美教育在国民教育中的位置
审美教育在近代真正成为我国国民教育中的一个组成部分
美育与其他教育有着密切的联系
德育、智育、体育是美育的基础
审美教育对德智体育也有反作用
审美教育在整个国民教育中属于更高层次的教育
艺术教育（补充）
美育与艺术教育
艺术教育在当代社会生活中的重要意义
艺术教育的任务和目标
本章重要知识点补充
为什么说在艺术系统中，艺术欣赏与艺术创作、艺术作品具有同样重要的意义
艺术鉴赏作为一种审美再创造活动，主要体现在哪些方面