语文病句的辨析与修改

包含句子的成分、 提取句子主干、常见的语病类型及辨析、标点符号的使用等。干货满满，感兴趣的小伙伴可以参考使用！

病句的辨析与修改（含标点符号）

• 句子的成分
  • 状语（目地、处所、时间、地点）
    • 定语（形容词+的）
      • 主语（名词、代词）
        • 状语（副词＋地）
          • 谓语（动词＋形容词）
            • 补语（助词＋得）
              • 定语（形容词＋的）
                • 宾语（名词、代词）
• 提取句子主干
  • 所谓句子的主干就是把句子中的定语、状语、补语、压缩后，剩下的部分可以看出句子的基本句型和结构是否完整 （主语+谓语+宾语）
• 常见的语病类型及辨析
  • 一、语序不当
    • 1.逻辑语序不当
      • 例：先谋划再推进
    • 2.定语和状语语序不当
    • 3.定语和中心语语序不当
    • 4.多项定语语序不当
      • 多项定语的正确次序为：
        • ［表领属性的或时间处所的词或短语］［表指代或数量（多少）］［表动词性短语、主谓短语（怎样的）］ ［表形容词性短语（描述什么样的）］［表性质、类别或范围（什么）］+中心语
      • 多项定语可以用经典句子套：
        • 她是国家队的（A.表领属性的）一位（B.表数量）有20多年教学经验的（C.动词性短语）优秀的（D.形容词性短语）篮球（E.名词）教练。
    • 5.多项状语语序不当
      • 多项状语的正确次序为：
        • ［表时间］［表处所］［表范围］［表情态方式］［表对象］+中心语
      • 多项状语可以用经典句子套：
        • 许多老师昨天（A.何时）在休息室里（B.何地）都（C.何范围）热情地（D.何情况）同他（E.何对象）交谈。
    • 6.关联词语语序不当
      • 前后两个分句主语相同，关联词应放在主语之后；主语不相同，关联词应放在主语之前
  • 二、搭配不当
    • 1.主谓搭配不当
    • 2.动宾搭配不当
      • 例：提供条件，塑造形象
    • 3.主宾搭配不当
    • 4.关联词搭配不当
      • 例：不仅……也
    • 5.两面与一面（一面与两面）搭配不当
      • 如果一个句子的前半部分出现“是否”“能否”“有没有”“高低”“优劣”“好坏”“成败”等表示两个方面的词语，那么句子的后半部分就要同时有两个方面相对应，否则就造成前后不一致的语病
    • 6.定语与中心语搭配不当
      • 例：有力的措施，有效的方法
    • 7.状语与中心语搭配不当
      • 例：有力地证明
    • 8.动词与倍数词搭配不当
      • 看到缩小、减少、降低等词语时不放过，看其是否与倍数词连用。
      • 当句中出序数、倍数、分数、百分数、约数等词语时要注意看与之相连接的词语搭配是否得当。
        • 例：凡是“降低、减少”等都不能与倍数相搭配， 只能与百分数或分数搭配，而倍数只能用于“增加、提高”的情况
  • 三、成分残缺或赘余
    • 1.主语残缺
      • 例：“由于”或“使”不能同时用
    • 2.谓语残缺
    • 3.宾语残缺
    • 4.语意重复
      • 常见语意重复的例子：
        • 1.心里由衷地—“由衷”及心里
        • 2.人民生灵涂炭—“生灵”指。人民、百姓
        • 3.感到自惭形秽—“自惭形秽”指自己不如别人而感到惭愧
        • 4.沧海桑田的巨变—“沧海桑田”比喻世事变化巨大
        • 5.历历在目地呈现在眼前—“历历在目”即清清楚楚地呈现在眼前
        • 6.一致公认—“公认”即大家一致认为
        • 7.忍俊不禁的笑起来—“忍俊不禁”包含“笑”的意思
        • 8.浑身遍体鳞伤—“遍体”即浑身的意思
        • 9.众多莘莘学子—“莘莘学子”即众多的学生
      • 例：⑴“妥善、合理”⑵“众多的、丰富的”
  • 四、结构混乱
    • 1.看到句子中有“是”这种表示判断的动词时分析其主谓宾成分
    • 2.看句子主干。可能存在两个句子杂糅成一个单，句使句子不通顺，表意不清楚。修改时可任意删去其中一个句式或保留最恰当的一个句式
  • 五、表意不明
    • 1.存在歧义
      • 例：如何开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，几个学校的老师进行了认真的讨论。 （修改意见：“几个学校的老师”中的“几个”存在歧义，到底是“几个学校”还是“几个老师”。可改为“几所学校的老师” 或“学校的几个老师”。）
    • 2.指代不明
      • 例：近阶段发生的中美贸易之争，让世界认识到，我们不再是任意被列强欺侮的国家。（修改意见：“我们”指代不明，是指“中美”双方，还是指“我们中国”。）
  • 六、不合逻辑
    • 1.否定不当
      • 例：“防止”与“不仅”重否定表肯定
    • 2.前后矛盾
      • 例：“突然”与“渐渐”前后矛盾
    • 3.分类不当（范围不清）
  • 语病辨析“10不放过”
    • 1.看到介词不放过（容易造成缺主语）
    • 2.看到动词不放过（容易造成搭配不当、缺宾语）
    • 3.看到和、并、且、与、“、”等并列成分不放过（容易造成语序不当，搭配不当）
      • 并列结构一般有三种形式：
        • ①用表示并列的连词。如。“和”“与”“跟”“同”“以及”等。
        • ②用“、”（顿号）表示的并列。
        • ③用逗号表示的分句之间的并列。
      • 并列成分主要指的是动词并列、名词并列和形容词并列。要判断并列成分之间是否存在前后逻辑关系，若存在，需判断它们的前后顺序是否语序不当。
    • 4.看到两面词不放过（容易造成两面与一面或一面与两面的搭配不当）
    • 5.看到否定词不放过（容易造成否定不当）
    • 6.看到关联词不放过（容易造成关联词搭配不当，关联词语位置不当）
    • 7.看到数量词和约数词不放过（容易出现矛盾或造成语意重复）
    • 8.看到固定句式不放过（容易造成句式杂糅）
    • 9.看到“是”表判断的句子不放过（看主宾搭配是否恰当）
    • 10.看到缩小、减少、降低等词语不放过（容易造成不合逻辑）
• 标点符号的使用
  • 一、常见标点符号的使用
    • 句号（。）
      • 1.陈述句结尾的停顿。
      • 2.语气舒缓的祈使句末尾的停顿。
    • 问号（？）
      • 1.疑问句末尾的停顿。
      • 2.反问句末尾的停顿。
    • 感叹号（！）
      • 1.感叹句的末尾。
      • 2.语气强烈的祈使句末尾。
    • 逗号（，）
      • 1.句子内部主语谓语间的停顿。
      • 2.句子内部动词与宾语间的停顿。
      • 3.复句内部各分句之间的停顿。
    • 顿号（、）
      • 表示句子内部并列词语之间的停顿。
    • 分号（；）
      • 并列分句之间的停顿。
    • 冒号（：）
      • 1.用在称呼语后面，提起下文。
      • 2.用照。“说、想、是、证明、宣布、透露”等词语的后面，提起下文。
      • 3.用在总括性话语的后面，引起下文的分说。
      • 4.用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
      • 5.用在总括性话语的前边，以总结上文。
    • 引号（“”）
      • 1.表示直接引用的话。
      • 2.表示需要着重论述的对象。
      • 3.表示具有特殊意义的词语。
    • 省略号（……）
      • 1.表示引文的省略。
      • 2.表示列举的省略。
      • 3.表示说话断断续续。
    • 破折号（—）
      • 1.表示解释说明的语句。
      • 2.表示话题的突然转换。
      • 3.表示声音的延长。
    • 书名号（《》〈〉）
      • 1.表示书名、篇名、报纸名、刊物名、歌曲名、戏剧名、影视名绘、画名。
      • 2.书名号里边的书名号用单书名号。
  • 二、标点符号使用注意事项
    • ㈠顿号、逗号、分号的使用
      • 1.顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。
        • 【注意】但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。
      • 2.带语气词的并列词语之间不能用顿号，只用逗号。
      • 3.并列词语中以使用连词。“和、或、及、与”等，不能再用顿号。
      • 4.相邻的数字表概数不能用顿号，但表确数必须用顿号。
      • 5.集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。
      • 6.表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。
      • 7.并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句之间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。
      • 8.分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
    • ㈡问号的使用
      • 1.有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。
      • 2.选择问句中无论有多少个选项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。
    • ㈢冒号的使用
      • 1.用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前的话引起后面的话。
      • 2.用在提示的词（说想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反应、例如、如下等）的后面，引出具体内容。
      • 3.用在总括性的句子前表示总结上文（前面常常是几种并列的情况）
      • 4.冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分就只用逗号、破折号或不用。
      • 5.表领起的插入语后面不能用冒号。
      • 6.“说”相关标点的用法。
        • 在表述或转述中，说的发出者在句首用冒号；在句中，用逗号；在句末，用句号。
      • 7.冒号不能和表示提示性的词。（就是、即等）同时使用。
    • ㈣引号的作用
      • 1.引文读字成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。
      • 2.引文不完整或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。
      • 3.引纹之内又有隐纹时外面的一层用双引号里面的一层用单引号，如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。
      • 4.只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。
    • ㈤书名号的使用
      • 1.表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、文件名、戏曲名、歌曲、 电影剧作、绘画作品等。
      • 2.电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。
      • 3.注意书名号的统管范围。
      • 4.书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。
      • 5.书名和篇名联用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。
    • ㈥省略号的使用
      • 1.省略号不能与“等、等等”连用。
      • 2.一般情况下，句末与省略号连用的，其他标点符号应省略。