出版专业实务-校对工作的规范和程序

这是一篇关于出版专业实务（中级）2020版 第五章，第一节，校对工作的规范和程序的思维导图。本篇思维导图总结了第一节的相关知识点。

五章 第一节 校对工作的规范和程序

• 基本制度
  • 补充内容
  • 责任校对 制度
    • 《图书质量保障体系》 （第十一条）规定
      • 责任校对须由具有专业技术职务的专职校对人员担任
      • 责校应参与本稿件校对工作，重点是承担稿件的文字技术整理工作
      • 责校承担各校次的质量监督检查工作，并负责付印样的通读工作
      • 责任校对应该具备中级以上职业资格
    • 采用责任校对与集体交叉校对相结合的方式贯彻“责任校对制度”
    • 具体做法：
      • 由不同专业技术职务、不同专长的校对人员分 别进行不同校次的校对， 由责校承担文字技术整理、监督检查各校次质量和通读检查等工作
  • 三校一读 制度
    • 《图书质量保障体系》 （第十一条）规定
      • 初校、二校、三校和一次通读检查后，书刊才能付印
      • 重点书刊、工具书等，应增加校次
      • 终校必须由出版社具有中级以上具有出版专业职业资格的专职校对人员担任
  • 校对定义
    • 校对是指根据原稿核对校样，订正差错，提出疑问，以保证出版物质量的工作
• 规范和程序
  • 坚持责任校对制度和“三校一读”制度
    • 专业校对是出版流程中不可缺少的环节，直接影响图书的质量
    • 出版社应配备足够的具有专业技术职称的专职校对人员，负责专业校对工作
    • 出版社每出一种书， 都要指定一名具有专业技术职称的专职校对人员为责任校对，负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印样的通读工作
    • 一般图书的专业校对应不低于三个校次，重点图书、工具书等，应相应增加校次
    • 聘请的社外校对人员，必须具有相应的专业技术职称和丰富的校对经验
    • 对采用现代排版技术的图书，还要通读付印软片或软片样
  • 操作工序
    • 初级
    • • 誊样
      • 核红
      • 技术整理
      • 是可穿插进行 的校对工序
    • 初校
      • “一校”，是指对排版单位初次打出的校样进行第一次校对
      • 校对者必须依据原稿逐一核对校样，订正排版时产生的文字、标点符号、图表、公式等方面的差错以及版式错误
      • 同时尽量发现原稿中的各种差错和欠妥之处，提出疑问
      • 从初校开始，校对者就要履行
        • 校异同
        • 校是非
        • 的职责
    • 二校
      • 二校是指对一种书刊校样的第二次校对
      • 一般初校、二校使用
        • 同一份校样
      • 所以二校者在校对过程中，除了履行上述的
        • 校异同、校是非职责之外
      • 还要核对初校者的校改之处是否正确
    • 三校
      • 三校是指对一种书刊校样的第三次校对
      • 三校者面对的校样一般是
        • 新打出的二校样
      • 三校者应先据初校样进行核红，然后依据原稿对二校样进行校对，继续履行
        • 校异同
        • 校是非
        • 的职责
    • 对片
      • 指将排版单位输出的胶片与付印样或付印清样核对
      • 对于一般书刊，完成对片后就可以进入印制环节
      • 方法是将付印清样放下层，透明的胶片蒙在付印清样上，上下对齐后逐行、逐段比照两者能否完全套准
      • 对片工作可由校对人员承担，也可由出版部门的技术编辑承担
    • 对蓝样
      • 蓝样是指多页胶片按印版大小拼成大版所出的样张，因呈蓝色而得名
      • 将蓝样与付印样或付印清样进行核对
      • 采取折校方法，检查版面有无异常：输出过程中内容有无差错，核对付印清样上可能存在的个别改动之处是否已经改正，检查页码顺序是否正确等
      • 注意每面首、末行和四周内容与付印清样是否一致，有无胀、缩现象，对特殊符号、造字要重点检查
  • 操作工序
    • 中级
    • 誊样
      • 又称“过红”“过录”“誊录”“并样”
      • 是在结束某次校样的校对之前，将几份校样(作者、编辑看的副样 )上确认需作的改动誊抄至一份校样(校对看的 正 样 )上
      • 一般由责编负责，但责校必须复核检查
    • 核红
      • 又称“核对”“对红”“复红”
      • 指检查核对前次校样上色笔批改处在后次校样上是否已经改正，并校正其未改或错改处
      • 分
        • 校次间核红
        • 付印清样核红
        • 两种
      • 校次间核红
        • 将排版单位改样后打出新校样与退交改样的前校样进行核对
        • 连校模式中一般由三校核
        • 校一次改一次模式，二校必须先核红再校对，三校应该核对前两次校样
      • 付印 清样 核红
        • 将排版单位根据付印样改样后打出的新校样与付印样进行核对
        • 一般由专人先核对一次，再由责校复核一次，最后交责编审核认定
        • 重要书刊或者有重大修改的校样还需经复审和终审认定
        • 注 意 6 点
          • 1. 除核对前次校样上修改处在新校样上是否改正，还应注意新校样每个页面四周、各行起止文字是否与前次校样一致，如有变化，需找出原因，改正可能的差错
          • 2. 若付印样存在捅行、捅版情况，对付印清样不能仅仅核对改动之处，还要对牵连到的相关字、行、面作全面核对
          • 3. 若发现应改未改或不应改而改的地方，必须在上下各三行中检查一遍，以免改错地方
          • 4. 若页码或版面有变动，应检查目录、书眉、索引中是否已做相应改动
          • 5. 有时前次校样无错，但新校样出现新增大段文字、格式差错，可能是改版失误或计算机系统不兼容，发现一处应作全面检查
          • 6. 核红时发现付印清样有较多差错或重要差错，应要求排版人员改正后并对涉及改版页面出新样核红，发生捅版，应核对所有牵连页面
    • 通读
      • 是指脱离原稿审读校样。通读者面对的一般是已经三校过的二校样；有时二校样改动很多，就要先改样，通读者面对的就是新打出的三校样
      • 如果是二校样，通读者可以直接开始通读，在通读过程中同时注意核实前面校次的改 动之处。如果是三校样，通读者要先核红，然后再开始通读
      • 通读除了要核查前几校遗留的差错外，还要重点寻找校样(必要时核对原稿)中的政治性、思想性、科学性、 知识性、 语言文字、 逻辑等方面的错误
      • 重点书可安排多次通读，每次通读可由多人承担(各人在各次通读的内容不重复)， 但责任校对应通读大部分校样。如果是彩色版面，应打印彩样通读
      • 校对过程中的最后一道校次
        • 要消灭校对过程中遗留的各种错误
      • 责任校对通读的是付印样
• 校对操作模式
  • 1. 基本校对模式
  • 2. 初、二连校模式
    • 初校(可同时安排作者审读校样)+二校+编辑审读校样
    • 誊样→技术整理→改版→核红+三校+通读+技术整理→改版→付印清样核红→付印
    • 特点
      • 环节少，改版少，周期短，能保证质量
  • 3. 二、三连校模式
    • 初校(可同时安排作者审读校样)+编辑审读校样
    • 誊样+技术整理→改版→核红+二校+ 三校+通读+技术整理→改版→付印清样核红→付印
    • 特点
      • 流程环节相对较少，周期有所缩短
    • 注意作者的创作、编辑的修改，应发稿前完成，体现在原稿上，避免过多修改校样
  • 4. 人机结合校对模式
    • 是计算机校对软件推广应用于出版业后所形成的模式
    • 原稿载体不同，具体流程也有所不同，一般可分为
      • 纸质原稿
      • 无纸化(电子原稿)
      • 两种方式
    • 特点
      • 加快校对速度，可保证质量