导图社区 人的全程发展
"探索人类成长的奥秘:从出生到成熟,发展心理学揭示生命蜕变的密码! 内容涵盖:1. 发展基础:生理、认知、情绪与道德发展的关键理论(皮亚杰、艾里克森、柯尔伯格)2. 核心机制:依恋、语言、思维、记忆等能力的形成3. 阶段与挑战:产前至成年的敏感期、关键期及自我同一性探索(玛西亚四类型)4. 影响因素:遗传与环境如何塑造人生轨迹用科学解码成长,理解每个阶段的独特意义!"
动机:解锁人类行为的核心密码 动机是行为的驱动力,涵盖生理需求(饥饿、睡眠)到社会追求(成就、权力)。理论多元:本能论解释先天行为,驱力理论强调平衡需求,认知理论关注目标评估成就动机推动自我超越,权利动机影响社会互动,而价值观决定动机方向从神经机制(下丘脑调控)到心理模型(马斯洛需求层次),动机体系主导行为效率培养独立性可增强成就动机,兴趣与能力感则深化学习动力动机,是行为背后的无形之手。
人格是决定个体行为模式的心理特征系统,由遗传、环境与自我调控共同塑造T型人格追求冒险刺激,A型人格急躁且渴望成功抑郁质敏感多愁,粘液质沉稳安静人格理论涵盖精神分析、人本主义等流派,测量工具有自陈量表和投射测验自我调控系统是人格发展的核心内因,整合认知与行为,维持人格统一性家庭教育与社会文化对人格形成具有关键影响。
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人的全程发展
发展概述
定义
个体在生命历程中所经历的身体、行为、心理上的变化
特点
相对持久
具有内在规律,按照先后顺序
连续性
积极的、成长的发展+消极的,衰退的发展
阶段性、敏感期、关键期
阶段性
每个阶段有对应的发展任务
关键期
印刻现象-说明了关键期的存在
在关键期,如果不能获得某种经验,将会失去发展出与该经验相联系的社会功能的机会
敏感期
在敏感期,发展速度最快
视觉的敏感期
出生后半年
大脑、语言发展的敏感期
0-5岁
发展的领域与分期
横向视角
生理发展
身体和脑的发展
动作技能的发展
认知发展
感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言等
心理社会性发展
情绪、人格、社会关系等
纵向视角
产前期
胚芽期
胚胎期
最容易受到不利因素的危害,出现生理缺陷(如唇裂)
胎儿期
婴儿期
0-3岁
童年早期
3-7岁
童年中期与晚期
7-12岁
青少年期
12-20
边缘系统发展早于前额叶
成年早期
20-40
成年中期
40-65
成年晚期
65以上
补充:性别认知的发展
性别标定:对自己和他人性别的正确标定:3-4岁
性别稳定性:知道人的性别不随年龄、情景而变化-4岁
性别一致性:性别不因外表(如穿着、发型)和活动而改变,6-7岁
性别偏爱体现在对玩具的选择上
性别认同过程中,同性伙伴起着重要的作用
遗传、环境的作用
遗传
认知能力(智力)遗传率48%
人格五因素模型中的因素遗传率40%-50%
环境
物质环境
社会环境
皮亚杰-相互作用效应模型
研究方法
纵向研究
优点:可以说明因果(只使用该代群体,外部推广差)
缺点:跟踪时间长、耗时耗力、被试容易流失
横向研究
优点:可以改进“横向”的缺点
缺点:1、不能说明因果; 2、同一环境因素对同一时间的不同年龄的人的影响作用不同
聚合-交叉设计 群体-连续研究
产前
胚芽期、 胚胎期-最容易受到不利因素的伤害、 胎儿期
脑
脑重:刚出生-25%;2岁-75%;6岁-90%
髓鞘化:新生儿的髓鞘化约为成人的1/4
突触结构:4岁时脑的大小和成人相似,突触密度达到顶峰,是成人的150% 青春期开始减少
神经元:出生时神经元与成人类似,但是神经回路的构建不完善
动作
爬行:影响空间认知能力的发展,影响依赖行为、社会性情绪的发展
最初的动作技能-反射
生存发射
呼吸反射、吸吮反射、定向发射等
原始反射
巴宾斯基反射、游泳反射
粗大运动技能的发展
婴儿期 粗大运动技能发展遵循的规则
头尾原则
头部、躯干和手臂、腿部
近远原则
躯干、四肢、手指和脚趾
运动技能在19-26岁达到顶峰
精细运动技能的发展
感觉、知觉
触觉
触觉在婴儿的认知活动和依恋关系形成中发挥重要的作用
口腔触觉、手的触觉
视觉
最初发展是胎儿中晚期
视觉调节
2个月视觉最佳距离15-25厘米
4个月接近成人
视觉辐合
3天的新生儿可以将视线集中某个物体, 3个月内初步完成双眼辐合能力的发展
视觉分辨
2个月具有初步的知觉能力,分辨红绿
3个月分辨蓝敏感
4个月偏好红蓝
具有深度知觉
2-3个月,吉布森、沃克-视崖实验
听觉
产前已经形成
发现出声3天的婴儿已经可以辨别新声音和旧声音
用“习惯化”的方法研究听力发展
注意
婴儿期-联合注意
半岁萌芽,1岁频繁表现,这是会主动引导成人的注意方向
童年期-集中注意、认知抑制功能提升(抑制某种反应倾向)
老年期-分配性注意下降
记忆
记忆容量
2-3岁,2个项目
7岁,5个
12岁,6.5个
记忆策略
幼儿:很少主主动复述; 进入小学后:开始采取复述策略,在成人的指导下精细化加工; 青少年时期:自发的精细化加工
元记忆
有关 自身记忆过程 或 记忆程度 的认知
3-4岁:认知到记忆有限; 4岁后,元记忆快速发展; 7岁后(小学),有意识的使用记忆策略 11岁(青春剧),组织等策略比复述更有效
思维
执行功能
抑制
工作记忆
认知灵活性
语言的发展
发展阶段
前语言期(出生-13个月)
哭声、元音、元辅音结合、非言语信息
单词句期(10-14个月)
10-14月,说出第一个有意义的词
1岁半到2岁,命名爆炸
电报句期
发展理论
学习观
行为主义学派
语言的获得是刺激-反应之间建立连接的过程,是对行为的强化的结果
模仿论
语言的获得是对成人语言的模仿、不必及时、不必一一对应,具有创造性
先天观
乔姆斯基
普遍语法(基本的语言形式)、语言获得装置(存储普遍语法) 原始语言材料-语言获得装置加工-获得句法规则-转化生成内在的语法体系
交互作用观
先天生物学因素和后天环境交互作用形成
影响因素
个体差异
分析型儿童
将语言分割为小的单元,分析,整合
整体型儿童
一开始就使用大的组块,然后分解为小的单元
皮亚杰的认知发展理论
儿童认知发展的阶段
感知运动阶段:客体永存性、也有符号思维,别混!!!
儿童认知发展的机制
皮亚杰
斯滕伯格
情绪
前6-7个月,基本情绪
2岁-成人可以观察到儿童自我意识情绪的表达
童年期
2-4岁,理解情绪产生的原因和结果
4-5岁,反思情绪,意识到需要对情绪进行调节以应对外界的要求, 也能理解同样事件会引起不同人的不同反应
童年中晚期
掩饰情绪,用认知策略调节情绪
环境影响情绪
成年期
依恋
人和人之间建立的,双方相互感到亲密的、互相给与温暖和支持的关系
6个月-1岁
哈罗-恒河猴实验
接触舒适是依恋的重要部分
安斯沃斯-陌生情境实验 三种情况阐述:在、离开、回来
安全型-66%
更有利于形成健康的人格
逃避型-12%
矛盾型-12%
混乱型
道德发展
皮亚杰的道德发展两阶段理论
柯尔伯格的道德推理阶段理论
艾里克森-心理社会性发展理论
玛西亚: 危机(探索)、自我投入(承诺),两个维度,将自我同一性的发展划分为四种: 同一性完成:个体明确了自己的兴趣和价值观,并为之投入, 如“我想成为教师,因此我选择了这个职业” 同一性早闭/停滞:个体过早接受权威决定或外界期待, 如“我父母希望我做教师,所以我选择了这条路” 同一性延缓:个体在面对多个选择时犹豫不决 如“我喜欢教书和唱歌,还在决定未来职业方向中徘徊” 同一性扩散:个体对未来没有明确方向,感到迷茫, 如“我对未来的职业毫无头绪,感到困惑”