导图社区 3.教育与人的发展（上）
人的发展的特点，影响人的发展的因素
现代欧美教育思潮思维导图，包括要素主义、永恒主义、终身教育思潮、结构主义教育思潮、现代人本主义教育思想等内容。
这里是对蔡元培的教育思想介绍，内容包括五育并举的教育方针，改革北京大学的教育实践、教育独立思想。
下图梳理了学习动机的认知理论，包括学习动机的成败归因理论、需要层次理论、自我效能感理论、自我价值理论等。
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3.教育与人的发展（上）
人的发展的概述
含义
人类的发展或进化
个体的成长变化过程
广义：出生到死亡
狭义：出生到成人
整体发展
生理
心理
社会
特点
未完成性
能动性
规律性
顺序性
生理：神经——运动——生殖
无意注意到有意注意
机械记忆到意义记忆
具体形象到抽象逻辑
一般情绪到高级情绪
对教育的要求
循序渐进地促进学生发展
不平衡性
含义：
不同系统的发展速度不同
比如：神经系统先成熟，生殖系统后成熟
同一系统发展的不同时期速度不同
比如：身高和体重的两个高峰在出生后的第一年和青春发育期
抓住发展关键期
阶段性
个体发展的不同阶段有不同的年龄特征和主要矛盾
不同的发展阶段之间相互关联
尊重不同年龄阶段学生的特点，进行针对性教育
个别差异性
发展优势、速度、高度之间的差异
因材施教、长善救失
整体性
人的内部是整体性
外部是和社会一起的
把学生视为完整的个体，促进学生全面发展
简记：顺序要遵守，不平抓关键，阶段要注意，差异要尊重，整体要服从
影响人发展的基本因素
遗传
从上代继承下来的生理特点
作用
人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性
遗传素质的成熟制约着人的发展过程及其年龄特征
差异性对人的发展的影响
遗传素质具有可塑性
环境
自然环境
社会环境
人发展的外部条件
环境的给定性和主体的选择性
环境对人的发展作用离不开人对环境的能动作用
个体能动性
自主决策
选择目标
进行奋斗
个体的能动性是人发展的决定因素
个体的能动性是人的发展的内在动力
个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗
简记：遗传是前提，环境能选择，能动最重要