现代教育技术理论基础

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现代教育技术理论基础

• 教学理论
  • 关注行为的教学理论
    • 概念斯金纳的程序教学理论
    • 布卢姆的教育目标分类
  • 关注认知的教学理论
    • 布鲁纳的认知结构教学理论
    • 赞科夫的发展性教学理论
  • 关注人格的教学理论
    • 目的在于培养全面发展的人
    • 方法在于教会学习者学习
• 传播理论
  • 传播模式与教育传播
    • 经典传播模式
      • 拉斯威尔传播模型
      • “香农-韦弗”模型
      • 贝尔洛的SMCR模型
        • 传播技能
        • 态度
        • 知识水平
        • 社会及文化背景
    • 传播模式对教育传播活动的启发
    • 传播模式在教育技术领域的应用
  • 教育传播理论的发展
• 理论研究新进展
  • 情绪学习理论
    • 学习的本质是个体参与相互作用的过程
    • 知识是一种工具
    • 合法的边缘参与
    • 学习是与群体相互合作互动的过程
  • 分布式认知理论
    • 新的分析单元
    • 认知的分布性
    • 对交互作用的关注
    • 关注表征状态的传播及转换
    • 人工制品的地位
    • 信息的共享
    • 重视具体情境和情境脉络
  • 多元智能理论
  • 联通主义理论
    • 联通主义内涵
    • 联通主义观点
      • 知识观
      • 学习观
      • 实践观
    • 联通主义、联结主义和新联结主义
• 系统理论
  • 基本理论
    • 控制论
    • 信息论
    • 系统论
  • 基本原理
    • 整体原理
    • 反馈原理
    • 有序原理
  • 系统方法
• 学习理论
  • 行为主义
    • 桑代克的联结主义理论
      • 学习是S-R之间的连结
      • 相同要素论
      • 学习的三大原理
    • 斯金纳的操作性条件作用理论
      • 基本观点
        • 强化
        • 消退
        • 惩罚
  • 认知主义
    • 奥苏贝尔的认知同化学习理论
    • 加涅的信息加工模式
  • 建构主义
    • 基本观点
    • 学习的实质
      • 学习是认知结构的改变
      • 学习是个体主动构建自己知识的过程
      • 协作与对话的作用
    • 学习环境
  • 人本主义
    • 马斯洛的学习理论
    • 罗杰斯的自由学习原则