导图社区 幼儿园教师资格证科目一《综合素质》主观题必背知识点整理
①教育观中的素质教育观内涵②幼儿素质教育基本要求③幼儿素质教育实施途径和方法（新课程的教育观念教学观念）④儿童观⑤教师观⑥中小学教师职业道德规范。
社区模板帮助中心，点此进入>>
教育观
素质教育 内涵
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨
发展教育
对提高中华民族素质、
促进经济和社会发展
具有战略性、全局性、先导性的作用
素质教育是面向全体学生的教育
倡导人人都有受教育的权利 强调在教育中每个人都得到发展
坚持面向全体学生 使每一位学生都能得到发展
素质教育是促进学生全面发展的教育
通过智育、体育、美育、劳动技术教育等有机结合
实现德智体美劳全面发展
不是平均的全面发展 而是和谐的全面发展
素质教育是促进学生个性发展的教育
充分尊重并发展学生的个性
最大程度上了解每一个学生
因材施教
素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
新一代人才是素质教育的时代特征
是实施素质教育的核心
幼儿素质教育 基本要求
面向全体幼儿
使每一个幼儿在原有的基础上有所发展
都在天赋允许的范围内充分发展
促进幼儿全面发展
注重幼儿创新和实践能力的培养
知识只有通过实践才能转化为能力
创新能力、实践能力对素质教育来说尤为重要
促进幼儿生动、活泼、主动地发展
必须以主动性的发挥为前提
真正尊重幼儿的主动精神
弘扬主动精神
进行启发式教学
鼓励幼儿主动思考、主动探索
鼓励幼儿存疑、求疑 在教学中促进幼儿生动、活泼、主动地发展
着眼于幼儿的终身可持续发展
不仅要传授知识
更要培养幼儿具有可持续发展的终身学习能力
幼儿素质教育 实施的途径和方法 新课程的教育观念教学观念
教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变
创设启发诱导的环境
提供材料、线索
引导幼儿观察、思考
通过自己的活动去探索、发现
培养幼儿的科学精神和实践能力
教学从“教会幼儿知识”“教会幼儿学习”转变
教会幼儿正确思维、正确学习
指导幼儿掌握基本的学习过程和科学的研究方法
培养幼儿良好的学习习惯
教学从“重结论轻过程”想“重结论的同时更重过程”转变
强调幼儿探索新知识的经历和获得新知识的体验
教学从“关注学科”向“关注人”转变
关注每一位幼儿
关注幼儿的情感生活和情感体验
关注幼儿的道德发展和人格养成
儿童观和教师观
儿童观
儿童是发展中的人
儿童的身心发展是有规律的
方向性和顺序性
连续性和阶段性
不平衡性
互补性
个别差异性
儿童具有巨大的发展潜能
儿童是处于发展初期幼稚个体
儿童的发展是全面的发展
儿童是独特的人
儿童是完整的人
儿童是独一无二的人
儿童是具有独立意义的人
个体独立 不以教师意志为转移
学习主体
权利的主体
平等地位 相同价值
拥有权利
权利主体特殊性
教师观
教师是幼儿的倾听者、观察者
不仅要善于传递知识 更要善于倾听和观察
要注重一日生活的观察 了解幼儿的差异
教师是幼儿学习活动的支持者、引导者
通过观察、倾听、参与幼儿的活动
掌握幼儿活动的脉搏
使得活动得以开展、维持、延续直至结束
教师是幼儿学习活动的合作者
平等地参与到活动的进程之中 与他们其探索事物
教师之间学会相互学习合作
教师与幼儿、教师与家长、教师与教师及管理者之间相互协作、相互支持
教师应成为研究者、学习者、创造者
教师是课程的建设者和开发者
《中小学教师职业道德规范 2008年修订》
爱国守法
内容
热爱祖国人民
拥护共产党领导
拥护社会主义
教育方针
遵守法律法规
职责权利
不得违背党、方针政策言行
要求
依法执教
爱岗敬业
人民教育事业
志存高远
勤恳敬业
甘为人梯
乐于奉献
高度负责
认真备课上课
批改作业
辅导学生
不敷衍塞责
理想、信念、青春、才智
毫不保留
献给学生和教育事业
本职工作
做好小事
关爱学生
关心爱护全体
尊重人格
平等公正
严慈相济
良师益友
保护安全
关心健康
维护权益
不讽刺、挖苦、歧视
不体罚、变相体罚
关心爱护、诲人不倦的情感和爱心
教书育人
遵循规律
素质教育
循循善诱
诲人不倦
良好品行
创新精神
全面发展
不以分数为唯一标准
教育内容为载体
强健学生体质
传授文化知识
培养审美观人格、
为人师表
高尚情操
知荣明耻
严于律己
以身作则
衣着得体
语言规范
举止文明
关心集体
团结协作
尊重同事
尊重家长
作风正派
廉洁奉公
抵制有偿家教
不以职务之便谋私利
自己的言行做榜样
学习和效法的楷模和表率
“学为人师，行为世范”
终身学习
崇尚科学
树立理念
拓宽视野
更新结构
潜心钻研
探索创新
提高素养水平
把自己作为一种发展对象
备考锦囊
材料分析题做答 要背六条
作答tips
①践行/违背
②结合具体行为分析 践行/违背哪一条
“三爱两人一终身”
