导图社区 TheWellTrainedMind-Prologue
古典教育的年轻名著,原理和实践环节的典范。
编辑于2022-02-19 18:32:59《TheWellTrainedMind》-4thEdition Prologue-2-APersonalLookatClassicalEducation:Susan
回顾了自己高中阶段时,在家教育的生活
早上小提琴、数学、语法课和科学课,
其余时段,再开始自己感兴趣的课程:历史、语言和写作
每周一次,出去上钢琴课、数学辅导课、访问图书馆、参加学院课程

时间比较完整;对我们有什么启发?
周末,田径会
进入大学后,能力秒杀绝大多数同龄人;当老师时,发现大部分学生基础教育阶段缺口很大
自己的语言,形式逻辑能力很显著;兼职当老师,说明演讲水平不错
普通学校教育出来的同侪们,有想法、有激情、豁达、关注社会问题,有闯劲儿和抱负,但是,他们在基础教育过程中被严重地损害了。
因为,他们里面只是被塞满了取得成功的原材料,却苦于没有工具去开采
而我通过在家庭教育,装备了丰富的心智工具。
语言为中心,而非图像为中心
读、听和写,但是很少通过看视频的形式
三艺的系统训练
那么,三艺的三个阶段
提醒不要拔苗助长,也不要颠倒次序
文法阶段
正像语法是语言的基础,所以这个为其他学习打基础的阶段被成为“文法阶段”
通常1到4年级,mind更适合吸收信息,孩子觉得记忆有趣,所以
学习facts为主,训练基本的思维能力,而不是强调表达自己和创新
譬如,英语拼读法,语法、理解句子结构、诗句,外语的词汇、历史故事、文献;动植物和人体的描述,数字是怎么使用(算术algorithmic)以及基本的数学式思考,等等
逻辑阶段
孩子开始探究式的发问和思考,喜欢问“为什么”,开始关注前因后果、不同知识之间的联系、和各种知识是怎么相互联结构成一个合乎逻辑的框架
进入这个阶段需要抽象思维逐渐成熟
开始学习
代数(algebra,数字符号化),并将数学论证方法运用到现实生活中
形式逻辑的规则,并应用到所有科目
举例,如写作中的逻辑,段落的构成与论文的观点支撑;阅读,则体现在对文本的分析和批判;历史中的逻辑,就是找到为什么发生了1812年的英法战争;科学中的逻辑,则要求孩子们学习和使用科学方法。
修辞阶段
一般是高中阶段
学习有力地、原创性地写作和演讲;使用逻辑阶段的形式逻辑原理梳理早先学习的基础知识,并以清晰、有力而且优美的语言给出结论。
有回顾的环节;能抽出一定时间辅导较小,譬如逻辑阶段的孩子吗?
开始专门学习他自己感兴趣的某个领域
参加艺术营会,学院课程,国外增长见识为目的的旅行,学徒,以及其他专门化训练
三艺的本质
并不仅仅是一种可选的学习方式
而是【关系到如何正确地开发人的mind】
语言(符号和声音)为中心的理念
通过文字(写出来的或者说出来的)来学习,要求mind更积极主动、更辛苦地把符号的东西转换为意念;而不像通过图片、视频等,导致mind偷懒、松懈和被动。
积极主动的学习才有效果;这也告诉我们,并不是一切的图片和视频都不可取,关键是看看存在与否这样从符号到意念的转化训练,和内在要求学习者主动的机制。
遵循三个部分
刻苦训练以求掌握学习中的技能性知识skill,这是和课表中发现、探索性的内容性知识content是大有差异的。
2022.02.19共同学习到此处
skill
技能skill包括语法、拼读phonics、spelling,句法、段落的构建,算术中的四则运算和代数中解方程方法,科学课中的基本概念。
不仅仅是素材,也是工具,因为有很多原理性的东西蕴含其中;这是孩子将来有原创性的根基所在
这些技能是循序渐进,一环扣一环地建立的
练习册、教科书对培养技能是大有益处的
有可见的标准,有一定重复性的练习
Content
包括literature文献典籍、历史、科学,数理式理解和思考方式,作文,艺术和音乐,这些是无止息的,人无法说自己“完全掌握了”
这对一个成年人的学习内容、策略,也是有指导意义的
学生永远无法读完所有值得读的好书。在这一类知识中,学生可以选择自己专门的领域发展为有深度的专业(专家),或者广博的知识领域(杂家)。总之,这一类的学习是以兴趣为导向的。
有可能时,突破教科书,收集某些作者系列的作品作为living book,探究某个主题
属于主题式的研读;living体现在作者随着阅历,其观点的不断演化。这种方法,可以避免我们慕名而读,却落入了作者本人曾经的局限当中
强调各种知识的内在联系,而是有机整体
譬如,天文不是孤立的,要和科学发现史一起学;而后者,又引起了教会和科学界之间的关系,也正是这层关系引发了中世纪复杂的教会历史。等等。
找到不同领域知识之间的联系,是一件烧脑的事情
但是古典教育可以应对这个挑战:把历史作为组织轮廓,从古到今的方式学习文献、艺术和音乐等;尽可能把科学发现史和相应的科学原理联系起来
看到事物产生的时代背景
建议把12年教育划分为3个四年期:古代(500B.C-400)、中世纪到文艺复兴的早期(400-1600)、文艺复兴后期到近代(1600-1850)和现代(1850-)
由浅及深
G1-4: 简单
G5-8: 开始解除阅读原点文献资料
G9-12: 使用原点文献资料, 并且在某个兴趣点上,如音乐、舞蹈、科技、医药、生物学、写作,进行深入地研究
重要的是原则,而不是具体的时间划分方法一成不变。历史适合按照时间轴进行,而不是分国家区域;后者不利于批判性地思考历史事件
文献的学习,与历史相连
科学和人文相联系;科学是人类的追求,学生必须理解科学的发展历程和现状。曾经的旧版,本书建议科学中具体分支该如何在哪些年纪学习,基本对应于这些分支的产生历史时期
这套方法对某些专注于理工科目的家庭来说,在单独某个科学分支上花上一年时间太长了。本书后续章节会介绍不同的方法。
但所有方法都是要忠实于古典教育的理念:先探索explore,接着理性分析和批判,最后是专门化和自我表达。
先是观察,滋养好奇心和能欣赏被造物之奇妙的感官;在逻辑阶段,通过阅读、演示和试验,抓住科学的中心概念;高中阶段开始真正理解科学问题,开展科学的技术,科学理论随时间的进步。
古典模式使得常常因碎片化而让人费解的历史、科学和文献恢复一致性,这有利于拓宽并加深学生的mind。
例如,G1孩子读<伊利亚特>的绘本,G5的孩子读简略本(或者叫故事讲述版本),到G9,孩子会一点都不怕,义无反顾地挑战自己,直接读荷马的原版。
最重要的是,三艺模式具有系统性,不像二流的教育方法乱无章法。严格的,系统化的学习,目的在于
严格的学习培育学生的美德:知行合一。有德行的人,会克制自己做他们认为正确的事情,而不是顺从自己的欲望。譬如,古典教育持续地要求学生专注于掌握那些达到未来目标的、至关重要的学术技能,而绝对不是眼前就能给自己带来爽快的事情,如电子游戏。
系统性学习,让学生得以与古往今来的伟大心灵展开对话。很多现代教育方法,是如此的”兼收并蓄“,以至于学生迷失在当今的信息洪流中,无法与历史事件建立联系。
但是,古典教育美妙在于,让甚至尚为年幼的学生,就可以学者式操练mind,能有机会足够长时间的在一个问题、一个作者、一个重要的历史时期,上面徜徉;寻找事物发展的足迹、论证思路、行为模式,重现的象征、情节和图景。
最后的鼓励:
我母亲在当时资源匮乏的时代给我们了良好的古典教育,而今天,我在本书中提供给你一篮子计划,既有理论、又有学习资源、教材和课程表。
不可否认,仍然很难。但是,她值得你流出的每一滴汗水。我就是一个活生生的见证:古典教育给了我不可估量的先发优势,独立创新工作能力,职场上的竞争自信心,达到满意事业的心智工具。