导图社区 教学背景分析
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化学教学设计的背景分析
学习需要分析
化学学习需要
被动需要
主动需要
目的
发现学生学习中存在的问题及产生问题的主要原因，以及确定问题的方案
分析现有教学资源及约束条件，以论述问题解决的可能性
分析问题的重要性，以确定要优先解决的问题
内容
学生是否达到教学目标
学习策略是否有效
媒体选择是否恰当
学习内容难易程度如何
学生的起点行为分析是否正确
方法
问卷分析法
设置问卷分析学生状况
访谈法
与学习者直接接触，进行谈话
课堂观察法
观察课堂上学生的行为表现，进行分析
作品分析法
通过对学生作业、试卷、实验报告等内容进行分析
案例
目标要求
目前状况
差距情况
原因分析
建议方案
化学教学内容分析
原则
目的性
系统性
导向性
可行性
有效性
实践性
教材整体分析
全面分析编写理念与编写特点
深入分析教材的内部结构与联系
单元教材内容分析
教材单元知识分层建构与衔接
教材单元知识结构
知识的外部联系
学科内联系
学科间联系
与生产生活等的联系
单元的表达形式
课时教材内容分析
教材的地位作用
地位分析
作用分析
与前后知识之间的联系
1、先分析和研究所学教材内容与前后教学内容之间的相互关系
2、再分析和研究所学教材内容与其他学科内容间的联系
教材内容构成及编写思路
构成
教材中包含了哪些主要内容
包含几个重要的教学环节
内容以怎样的思路呈现
思路
归纳式
演绎式
直线式
呈现方式
文字
图画
表格
重点难点
教材内容的价值分析
信息价值
应用价值
探究价值
认识价值
情谊价值
化学学习者分析
学习者一般的特征
学习风格分析
学习风格的定义
学习风格的要素
环境类
情绪类
社会类
生理类
心理类
学习风格的类型
场依存性与场独立型
冲动型与沉思型
整体型与序列型
辐合型与发散型
内控型与外控型
不同风格的优势
不同感知风格的学习者在化学学习中的表现
视觉型学习者
听觉型学习者
触觉型学习者
不同学习风格的学习者在化学学习中的表现
学习风格的测定方法
起点能力分析
