信息素养：效率提升与终身学习的新引擎-课程笔记

信息素养重要且实用，既可以提高解决问题的效率，又是终身学习的重要推手。 课程笔记让你学习更加效率，突出知识点、考点！！

第一课 认识信息素养

六种基本能力

1. 【确定】信息需求识别能力

2. 【检索】信息检索能力

优先级/逻辑规则

2.1 专业资源系统

2.2 垂直搜索引擎

2.3 综合搜索引擎

考点：不到万不得已，不用百度

3. 【获取】信息获取能力

4. 【评价】信息评价能力

4.1 辨别信息真伪

4.2 评判信息资源优劣

4.3 基于信息评价其他

5. 【管理】信息管理能力

5.1 目的：管理生产效率

5.2 工具

5.2.1 笔记软件

5.2.2 网盘

5.2.3 思维导图

5.2.4 二维码

5.2.5 ...

6. 【应用】信息应用能力

三个基础

1.信息知识

2.信息伦理

2.1 知识产权

2.2 隐私信息

2.3 信息垃圾

2.4 网络暴力

2.5 ...

3.信息意识

信息素养的关键

信息素养与探究精神

探究精神怎么做

具体问题

信息收集

实践验证

不断试错

解决问题

获得知识

探究精神能带来什么

实践能力

创新能力

学习能力

信息素养和终身学习

为什么要终身学习

终身学习是个体适应社会发展的需要

终身学习是个体发展的需要

相关考点

1. 斜杠青年：多重身份，多重职业

2. 终身学习能力是大学培养的首要目标

小知识

http://shapecatcher.com/ 特殊符号识别网站

信息素养与效率提升

1.1 有助于摆脱传统思维方式的羁绊

1.2 有助于找到解决问题的方法

1.3 有助于找到更好的工具

1.4 有助于整合资源

有什么作用

解决问题和效率和质量

提高学习能力

是什么？

一种综合能力和基本素质

解决问题

重构知识体系

方法

意识思路

探究过程

检索结果

信息素养是： 基于信息意识、信息知识、信息伦理，通过确定、检索、获取、评价、管理、应用信息，解决所遇到问题并以此重构自身知识体系的综合能力和基本素养。

第二课 关于网络资源

1. 导言

如何把遇到的问题化为具体的信息需求

互联网可以寻找动态的信息，也可以寻找静态的信息

2. 电商网站的另一种玩法

案例1：寻找当地土特产

案例2：寻找产品的知识

可获得信息

品牌

风格

适用场景

材质

案例3：寻找书籍的框架

思路

1. 当当网

2. 书籍检索

3. 时间排序

4. 查看简介

5. 获取框架

3. 关于问答社区

3.1 国内知乎

优点总结

1. 范围广，问题回答多

2. 回答有深度

3. 彰显个体的智慧

4. 体现群体的力量

5. 知识和社交良性的结合

3.2 考点：国外quora

4. 专业论坛

挖掘论坛社区的信息资源

攻略

大纲

软件

教材

历年考题

网课

大家论坛

教材

考试经验

资料

攻略

果壳网

沪江英语

大耳朵英语

经管之家

丁香园

考点：小木虫 学术科研领域

5.在线视屏课程

考点：爱课程

资源共享课

iTunesU

windows下可使用iTunesU的步骤

考点：安卓不支持

网易公开课

MOOC

国内

中国大学MOOC

考点：学堂在线

mooc学院

国外

Edx

Coursera

Udaclty

6. 好用的APP

得到

考点：Keep

健身运动类视频资源信息

下厨房

一席

TED

Linkedln

7. 微信公众号

高效率工具搜罗

干货分享路

我们都是效率控

秋叶ppt

旁门左道ppt

嘉文钱

好玩的数学

8.网络文库

百度文库

360文库

豆丁网

道客巴巴

9.网络百科

常见百科

国内

百度百科

互动百科

国外

基维百科

特点

覆盖面广

众包编辑

及时更新

10. 网络经验

国内

百度经验

国外

考点：wikiHow

特点

内容范围广

实用性表较强

通俗易懂

众包编辑

美国高等教育信息素养能力标准

1. 信息素养定义

1.1 是指个人“能认识到何时需要信息，和有效地检索、评估和使用所需信息的能力”

1.2 为个人终生学习奠定基础

1.2.1决定信息所需范围

1.2.2 有效地获取信息

1.2.3 严格评价信息及其相关资源

1.2.4 把所有信息融入到个人的知识库中

1.2.5 有效运用信息达到特定的目的

1.2.6 运用信息同时了解所涉及的经济、法律和社会范畴，合法和合理地获取和利用信息

2. 信息素养和信息技术

2.1 信息技术：个人通过对电脑、软件、数据库和其他技术的应用，从而实现工作或个人目标

2.2 信息素养

2.2.1 强调理解技术的基本概念，并把解决问题和判断思维运用到技术中心

2.2.2 强调内容、交流、分析、信息搜索和评估

2.2.3 通过判断思维和推理，利用技术且有独立的能力

3. 信息素养和高等教育

3.1 考点：信息素养是高等教育的主要目标，即终身学习能力的培养是大学教育的重要目标之一

3.2 考点：鼓励探究精神，即终身学习与探究精神密切相关

4. 信息素养和教学

4.1 信息素养需融入到课程的内容、结构和顺序

4.2 基于解决问题的学习方法

4.3 获取信息的方法

4.3.1 利用信息检索系统

4.3.2 直接观察现象

5. 标准的使用

6. 信息素养及评估

7. 标准，表现指标和成果

7.1 标准1：能决定所需信息的性质和范围

7.1.1 表现指标1：定义和描述信息需求

7.1.1.1 成果1：通过交流，确定研究课题和所需信息

7.1.1.2 成果2：根据需求，罗列问题

7.1.1.3 成果3：通过广泛检索明确需求

7.1.1.4 成果4：通过限定、修改需求，抓住重点和核心

7.1.1.5 成果5：确定可以描述需求的概念和术语

7.1.1.6 成果6：认识到 现有信息结合原有想法、试验/或分析 产生新的信息

7.1.2 表现指标2：找到多种类型和格式的信息来源

7.1.2.1 成果1：了解信息的产生、组织和发布

7.1.2.2 成果2：认识到知识按学科分类可以影响获取的信息方式

7.1.2.3 成果3：找出以多种格式（例如：多媒体、数据库、网页、数据等）存在的潜在资源的价值和不同之处

7.1.2.4 成果4：找到潜在资源的目的和用户

7.1.2.5 成果5：区分主要来源和次要来源，并认识到它们在不同的学科有着不同的用处和重要性

7.1.2.6 成果6：认识到信息有时候要从主要来源的原始数据综合而来

7.1.3 表现指标3：权衡获取信息的成本和收益

7.1.3.1 成果1：确定所需信息的可用性，并根据情况扩大信息搜索范围

7.1.3.2 成果2：研究/评估为获取信息所需学习技能或语言的可行性

7.1.3.3 成果3：制定一个总计划和时间表来获取所需信息

7.1.4 表现指标4：重新评估所需信息的性质和范围

7.1.4.1 成果1：重新评估所需信息以澄清、修改和改进现有问题

7.1.4.2 成果2：描述用于信息决策胡选择的依据

7.2 标准2：有效的获得需要的信息

7.2.1 表现指标1：选择最适合的方法或检索系统查找所需信息

7.2.1.1 成果1：确定几种适宜的研究方法

7.2.1.2 成果2：研究不同方法的好处和适用性

7.2.1.3 成果3：研究检索系统的规模、内容和组织

7.2.1.4 成果4：挑选可以从有效研究方法或信息检索系统获取所需信息的方法

7.2.2 表现指标2：构思和实现有效的搜索策略

7.2.2.1 成果1：草拟一个与研究方法相符的研究计划

7.2.2.2 成果2： 确定所需信息的关键字、同义词和相关术语

7.2.2.3 成果3： 挑选适用于学科或信息检索来源的控制性词汇

7.2.2.4 成果4： 运用恰当的信息检索命令构建搜索策略

7.2.2.5 成果5：在不同的信息检索系统中实现这个搜索策略

7.2.2.6 成果6：用适合于学科的研究方法实现搜索

7.2.3 表现指标3： 运用各种方法从线上或线下获取信息

7.2.3.1 成果1：运用不同的信息检索系统检索格式不同的信息

7.2.3.2 成果2：运用不同的分类法或其他系统在线下（图书馆等）查找信息资源

7.2.3.3 成果3：利用所在机构的专业化网站或面对面服务来获取资源

7.2.3.4 成果4：运用调查、写信、采访或其他查询方式来获取主要的信息

7.2.4 表现指标4：改进现有的检索策略

7.2.4.1 成果1：评估检索结果的数量、质量和相关性来决定是否应用到其他的信息检索系统或研究方法

7.2.4.2 成果2：找出现有信息不足之处，然后决定是否应该修改现有的检索策略

7.2.4.3 成果3：运用改进后的检索策略重复以前的检索

7.2.5 表现指标5：摘录、记录和管理信息及它的出处

7.2.5.1 成果1：在不同的技术中挑选出最合适于提取信息的技术

7.2.5.2 成果2：建议一个信息组织系统

7.2.5.3 成果3：区分所引用的来源类型，熟悉不同出处的引用的组成部分和正确语法

7.2.5.4 成果4：记录所有相关引用出处以备讲来参考

7.2.5.5 成果5：运用不同的技术来管理经过挑选和整理的信息

7.3 标准3：评估信息，并将挑选的信息融入个人知识库和价值体系

7.3.1 指标1：从收集到的信息中总结要点

7.3.1.1 成果1：阅读原文，概括要点

7.3.1.2 成果2：用自己的语言复述原文思想，然后准确挑选数据

7.3.1.3 成果3：确定适合于引用的文字

7.3.2 指标2：清晰的表达并运用初步的标准来评估信息

7.3.2.1 成果1：检查和对比来自不同出处的信息，旨在评估信息的可靠性、正确性、权威性、时间性、观点和偏见

7.3.2.2 成果2：分析论点或论证方法的结构和逻辑

7.3.2.3 成果3：找出偏见、欺诈或篡改

7.3.2.4 成果4：找出信息产生时的文化、物质或其他背景信息，并认识到上下文带诠释信息的影响

7.3.3 指标3：综合主要思想构建新概念

7.3.3.1 成果1：认识到概念之间的相关性，初步把它们组成有论据支持的语句

7.3.3.2 成果2：扩展初步分析，在更高抽象层次上建立新的假设，新的假设可能需要更多的信息

7.3.3.3 成果3：运用计算机和其他技术来研究新概念和其它现象的相互作用

7.3.4 指标4：对比新旧知识，判断信息

7.3.4.1 成果1：确定信息是否满足研究或其他信息需要

7.3.4.2 成果2：运用统一的选择标准来确定或验证信息是否和其他来源处的信息有矛盾

7.3.4.3 成果3：在总结所收集的信息基础上得出结论

7.3.4.4 成果4：运用适合学科的方法来检验现有的理论

7.3.4.5 成果5：通过质疑数据来源，信息收集工具和策略的不足以及结论的合理性决定大概的准确度

7.3.4.6 成果6：把以前的信息和知识和新信息融合起来

7.3.4.7 成果7：选择可以为主题提供论据的信息

7.3.5 指标5：决定新知识对个人价值观的影响，并采取措施消除分歧

7.3.5.1 成果1：研究在文献中遇到的不同观点

7.3.5.2 成果2：决定是否接受或摒弃新的观点

7.3.6 指标6：通过第三方讨论来验证对信息的诠释和理解

7.3.6.1 成果1：参与线下讨论

7.3.6.2 成果2：参与线上（论坛、聊天室）讨论

7.3.6.3 成果3：通过多种机制征求专家意见

7.3.7 指标7：决定是否修改现有的查询

7.3.7.1 成果1：决定信息是否满足原先需求，还是需要更多的信息

7.3.7.2 成果2：评估搜索策略，适当融合其它的概念

7.3.7.3 成果3：评估现有的信息检索出处，如果需要可以包括其他信息来源

7.4 标准4： 有效利用信息以实现特定的目的

7.4.1 表现指标1：将新旧信息应用到策略或创造某种产品或功能中

7.4.1.1 成果1：重新组织信息使得它能支持产品或功能的用途和样式

7.4.1.2 成果2：清晰明白地说明以往经验中可以帮助策划或创造某种产品或功能的知识和技巧

7.4.1.3 成果3：融合新旧信息，包括引用和直译，使得它能支持产品或功能的用途

7.4.1.4 成果4：如果有需要，修改电子文本、图像和数据的位置和格式，使得它们适合新的上线文

7.4.2 表现指标2：修改产品或功能的开发步骤

7.4.2.1 成果1：把与信息查询，评估和传播过程有关的活动载入日志

7.4.2.2 成果2：总结以往经验教训和其他可以选择的策略

7.4.3 表现指标3：有效地与别人就产品或功能进行交流

7.4.3.1 成果1：选择最适合产品或性能和受众的通讯媒体和形式

7.4.3.2 成果2：运用一系列的信息技术应用软件来创造产品或功能

7.4.3.3 成果3：结合设计和传播的原理

7.4.3.4 成果：采用一种最适合受众的风格与别人清楚地交流

7.5 标准5：熟悉信息相关经济、法律、设备问题，并合理合法的获取信息

7.5.1 表现指标1：了解相关伦理、法律和社会经济问题

7.5.1.1 成果1：找出并讨论信息隐私和安全相关问题

7.5.1.2 成果2：找出并讨论免费信息和付费信息相关问题

7.5.1.3 成果3：找出并讨论信息审查制度和言论自由的相关问题

7.5.1.4 成果4：显示对知识产权、版权和合理利用受专利保护的资料的认识

7.5.2 表现指标2：遵守获取和使用信息资源所涉及的法律法规、机构政策和礼节

7.5.2.1 成果1：按照公认的惯例参与线上/线下讨论

7.5.2.2 成果2：使用经核准的密码和其他身份来获取信息资源

7.5.2.3 成果3：按规章制度获取信息资源

7.5.2.4 成果4：保持信息资源、设备、系统和设施的完整性

7.5.2.5 成果5：合法的获取、存储和散布文字、数据、图像或声音

7.5.2.6 成果6：了解什么构成抄袭，不能把他人的作品作为自己的

7.5.2.7 成果7：了解与人体试验研究有关的规章制度

7.5.3 表现指标3：宣传产品或性能时 声明引用信息的出处

7.5.3.1 成果1：始终如一的使用一种适宜的引用格式

7.5.3.2 成果2: 如果需要，使用受专利保护的资料时要显示版权及免责声明