游戏论6-9章

学前人必备的学前游戏论。 复旦出版社（学前儿童游戏教程 第三版），游戏论是体育产生的学说之一。该理论是余力说的一种变种。游戏论认为体育产生于游戏，它是包括体育在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，其代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。

学前游戏论 6-9章

• 第六章 结构游戏及指导
  • 第一节 结构游戏特点
    • 特点
      • 结构游戏材料为基础
      • 造型艺术活动
      • 创造想象为特质
    • 结构要素
      • 结构材料
      • 结构技能
      • 表征与想象
  • 第二节 积木积塑游戏的指导
    • 创设开展游戏的条件
    • 开展游戏中的观察与指导
    • 引导儿童进行创造性建构
    • 建立必要的游戏常规
    • 组织好游戏后的评价
  • 第三节 玩沙游戏的指导
    • 一、玩沙的价值
      • 1.玩沙能让儿童获得情绪情感的满足
      • 2.玩沙能促进儿童动作的协调发展
      • 3.玩沙能促进儿童感知觉的快速发展
      • 4.玩沙能够发展儿童的创造力
      • 5.玩沙能发展儿童的社会性
    • 二、沙池的建设
      • 1.选址：建议沙池要选在阳光能照得到的地方，如果能每天暴晒到2-3小时就会有很好的消毒。
      • 2.沙的选择：天然沙和人工沙，粗沙和细沙。
      • 3.沙池的造型
      • 4.沙池一定要做好排水
      • 5.沙池种树
      • 6.沙水组合
    • 三、玩沙游戏的指导
      • （一）为儿童提供必要的游戏条件
        • 1⃣️满足儿童玩沙的必要条件师给儿童玩沙的时间、空间和材料。幼儿园一日生活安排在应为儿童提供玩沙的机会，每次玩沙的时间不低于30分钟
        • 2⃣️沙池要有儿童可以整理沙子的漏沙板
        • 3⃣️投放儿童需要铲挖、管住、装运、造型等工具和废旧材料，如矿泉水瓶、水杯、各种盖子、盒子、锅、锅铲等工具
      • （二）玩沙过程中教师的关注点
        • 1.玩沙前：1⃣️要检查沙池的安全情况、卫生情况和秩序情况； 2⃣️要检查儿童的服装，防水防晒都要注注意
        • 2.玩沙过程中：1⃣️教师重点要观察儿童玩沙的纪律、玩沙的内容和玩沙的水平，这个过程是指导儿童发展的重要环节，也是观察儿童行为的重要机会。教师多以观察者的身份关注游戏过程。 2⃣️在儿童游戏出现安全问题时要直接介入，在儿童游戏处于低水平重复时可通过参与式介入，即材料提供、平行示范或任务引导等方式，帮助儿童提高游戏水平。
        • 3.游戏结束时，教师要引导和督促儿童做好个人和环境的清洁和整理。如清理泥沙、材料归位等
      • （三）分层指导不同年龄班的儿童玩沙游戏
        • 1.小班儿童主要是体验玩沙的乐趣，只要没有安全问题，可以支持儿童自由玩耍，让儿童学会使用工具。同时，要注意儿童养成良好的常规，不扬沙，不用玩沙的手揉搓眼睛，风沙大的时候不玩沙，玩沙结束后要将工具归位，不把沙带出沙池，玩后要清洗双手，需要时还要清洗鞋子;
        • 2.中班儿童主要能利用一些技能和工具进行造型和探索活动，如利用堆砌、平铺的技能进行单主题的建构，在沙水混合中积累沙水比例与沙的干湿关系;
        • 3.大班的儿童主要能与同伴合作进行一些综合 主题式建构，并能利用工具针对问题进行思考、研究和尝试，教师需要为儿童提供足够的游戏时间，并允许儿童利用更多的结构游戏材料在沙池里开展游戏，要支持儿童协商、分工和合作，引导儿童有主题的建构，鼓励创造和探索。
      • （四）注意事项
        • 1.沙的安全 、卫生问题，即要做好消毒和日常的清理，最好的消毒是日照，没有太阳就要加盖;
        • 2.清理， 主要是用沙扒进行沙的清理和翻晒
        • 3.大风天气不能玩沙，并要将沙盖住或淋湿
        • 4.当儿童被沙迷住眼睛，不要惊慌，要镇静而温和地用语言安抚儿童，然后将其带至安静地方，洗净儿童的手，用湿毛巾轻轻捂住儿童眼睛，需要时儿童低着头教师用清水清洗，严重者送医院清洗。
  • 第四节 玩水游戏的指导
    • 一、玩水的价值
      • （一）玩水游戏是儿童了解自然的有益途径
        • 1⃣️儿童具有自然亲和性，与集体教学活动相比，更青睐找蚂蚁、玩沙子、搜集鹅卵石、戏水等接触自然的活动，更能引发儿童好奇心和探索欲。
        • 2⃣️水是生活中常见的自然材料，对儿童来说是最具有生命力的玩具，孩子们可以任意改变它，结合不同辅助材料都会探索出不同的玩法。
        • 3⃣️通过玩水游戏儿童更贴近自然，认识到自然世界中多种动植物，发现不同物体的变化，感知人们生活与自然的关系，有利于萌发对自然的热爱和尊重的情感。
      • （二）玩水游戏有利于促进儿童的体能发展
        • 一是玩水游戏是促进感觉统合的良好通道、玩水游戏可以促使运动觉、视觉、听觉、触说、平衡觉等多通道统合协调发展，锻炼孩子的视觉空间智能和手眼协调能力。
        • 二是增强儿童动作的协调性和力量。玩水游戏是一种符合 儿童天性的身体锻炼的方式，例如在运水中发展了儿童的力量和耐力，制作各种水容器的时候促进了儿童动作的灵活性和协调性。
      • （三）玩水游戏有利于丰富儿童学习经验，促进学习品质的养成
        • 1⃣️玩水不仅是种体育锻炼方法， 在玩水过程中儿童的智能得到不同程度的发展，并积累了许多有益的学习经验。
        • 2⃣️ 玩水区可以使儿童学习湿和干、沉和浮、热和冷、浸入和倒出、重和轻、满和空、干净和脏等丰富的概念。儿童可以了解混合、塑造等认识空间、数字等概念，并可以掌握简单的测量技术。
        • 3⃣️ 玩水游戏还可以培养儿童坚持性，满足儿童好动和爱探索的欲望，提高观察力及合作能力等。因此，在玩水游戏中儿童不仅享受了快乐的过程，积累了许多科学、数学、艺术、社会等方面的学习经验，还养成了良好的学习品质。
    • 二、玩水游戏环境创设
      • 1.幼儿园要为儿童提供玩水的时间、空间和机会，要根据当地的气候条件
      • 2.玩水设备和材料：低结构材料有助于儿童进行发散思维，儿童在使用高结构材料是更多的是模仿，而在使用低结构材料较多的是创造。
    • 三、玩水游戏的指导
      • （一）丰富玩水游戏的内容
        • 一是戏水：气候炎热时让儿童有用水冲洗身体的机会，感受水与身体接触的快感。给儿童到游泳池玩水的机会，让儿童体验身体各种姿势在水中的变化和感觉。
        • 二是水池(水道)玩水儿童可以携带材料进入水区进行水中游戏，如开船、架桥;也可以是通过手上操作材料进行水的游戏，如沉浮、水坝等。
        • 三是玩一些与水有关的游戏材料。如吹泡泡，潜水艇、龙卷风、水车、水画等。
      • （二）加强玩水游戏的指导
        • 玩水游戏中，要求教师在玩水和节约用水中做好组织安排，不能顾此失彼。
        • 玩水游戏可分为戏水和探水两种： 戏水：可以集中进行，但次数不宜过多 探水：可以日常进行，教师还可以利用材料引导儿童探索水的各种特征和现象，如探索沉浮的材料、观察水的流动的材料、发现水的压力的材料、发现水的变化的材料等。
        • 当玩水区投放结构和操作方法复杂的材料时，教师要向儿童介绍材料的名称和操作方法，加深儿童对工具的认知和使用。
      • （三）抓住教育契机
        • 1⃣️儿童在沙水区中可以获得语言、数学、科学、社会、艺术等多领域的发展，所以在儿童游戏中教师可以充分发挥玩水游戏的功能和作用。
        • 2⃣️结合游戏实际，基于儿童的兴趣和经验，及时抓住游戏的教育契机，引导儿童的主动学习，促进游戏高水平的发展。
          • 例如，在沉与浮游戏中有意向儿童提及些专有名词扩展他们的词汇和语言能力，在运水游戏中增加规定“水库”水量的游戏环节，引导儿童去量一量一个“水库”能装多少水，这样儿童能获得数与量的经验积累。
      • （四）分层对各年龄班的玩水游戏指导
        • 1.小班上要让儿童能够感受水这种自然材料给自己带来的愉悦感受，懂得玩水的常规；
          • 1⃣️爱护水的清洁，节约用水
          • 2⃣️不用脏手揉眼睛
          • 3⃣️不随意破坏玩具;
          • 4⃣️ 水池中不能你推我操等。
        • 2.中班本要鼓励儿童探索水与各种物体之间的关系，发现其中的秘密。
        • 3.大班主要会用各种策略解决无水中的问题，能发现其中的问题，并提出质疑。
• 第七章 规则游戏及指导
  • 第一节 智力游戏
    • 一、智力游戏的特点
    • 二、智力游戏的类别
    • 三、智力游戏的指导原则
    • 四、各年龄班智力游戏的指导方案
  • 第二节 音乐游戏
    • 一、音乐游戏的特点
    • 二、音乐游戏的类别
    • 三、音乐游戏的指导
  • 第三节 体育游戏
    • 一、体育游戏的特点
    • 二、体育游戏的类别
    • 三、体育游戏的指导原则
    • 四、各年龄班体育游戏的指导及注意事项
  • 第四节 儿童民间游戏
    • 一、民间游戏的价值
    • 二、常见的民间游戏
    • 三、民间游戏的指导
• 第八章 儿童游戏观察的指导及评价
  • 第一节 儿童游戏观察的意义
  • 第二节 儿童游戏观察内容及方法
  • 第三节 常用儿童游戏观察记录
  • 第四节 儿童游戏观察分析
  • 第五节 游戏观察量表简介
• 第九章 游戏治疗
  • 第一节 游戏与儿童游戏治疗
  • 第二节 儿童游戏治疗的实施