《培训课程开发与设计》

有两个能力特别重要，一个是科研能力，科技是第一生产力；另一个是课研能力，就是讲生产、或转化知识并更好地传授给别人！后一项其实孔夫子早在2000多年前就做的不错了，互联网让有超强科研能力，并有超强讲授能力的人变成知识付费的宠儿！

《培训课程开发与设计》

• 二、“三立”课程开发
  • 1. 立题：
    • a. 课程立题由需求决定
      • 要解决什么问题？
      • 要达到什么目的？
      • 要产生什么成果？
      • 取决于学员的课程需求
    • b. 课程立题由取向决定
      • 确定每个需求或课程的培训取向
      • 每个课程都有一个核心宗旨，产生的依据还是学员或企业的课程需求
      • 取向取决于课程宗旨
  • 2. 立纲：
    • a. 课程理论型：
      • 展示的是知识内容，如基本概念、目的意义等
    • b. 课程执行型
      • 展示的是课程的操作性内容，如“赞美语言训练”、“不礼貌行为分析”等
    • c. 高端学术型
      • 在培训中运用到高端货先进的学术观点
    • d. 问题分析型
      • 存在哪些问题、问题的分析及诊断
    • e. 问题解决型
      • 研讨会、问题解决技巧等
    • f. 标准规范型
      • 如一些标准及流程、标准的技术规范等
    • 常见的6种类型大纲
  • 3. 立节：
    • a. 原生知识
      • 用原生知识体系来支撑课程的整体框架
    • b. 实时知识
      • 在旧有的知识基础上进行创新
      • 针对问题研究新的解决方案/方法
    • c. 困惑解答
      • 在培训中很常见的需求
    • 课程开发最关键环节，帮助课程大纲充 实内容，占总课程开发时间80%以上
      • 课程公式：课程=大纲+小节+内容
• 三、课程的艺术设计
  • 1. 感性设计
    • 故事、笑话
    • 课间舞蹈
    • 幽默图片
    • 游戏、视频
    • 快乐设计
      • 快乐元素=开心金库
      • 每个大纲都需要准备4-6个开心金库素材
  • 2. 理性设计
    • 课程的知识核心
    • 培训师将内容深度研究后，通过有效罗列和排列的形式展现出来
  • 3. 互动设计
    • 一对一互动
    • 一对多互动
    • 多对多互动
• 一、培训课程开发与设计
  • 课程开发
    • 将课程内容开发出来
    • 形成完整的知识体系
    • 让学员对本课程知识有所了解
  • 课程设计
    • 在内容开发完成后通过技巧编排设计
    • 以学员的角度出发，让学员对内容更容易理解和掌握