导图社区 1_传播学1
- 相似推荐
- 大纲
传播学
传播的概念
进行
两个以上的若干人
过程
开头
发出刺激
结果
产生反应
互动
传播者的传递活动
受传者的接收活动
传播
必带信息，必经通道
基本条件（4个）
传播者
信息
通道
受传者
中介
符号
是信息的代表
信息
是符号的载体
传递信息的媒体
语言，文字，音乐，戏剧，舞蹈，所有人的行为
目的（4个）
分享信息
互相影响
建立共识
不断调节各自的行为态度
广义的传播
机器的传播
自然界动物、植物之间的信息传播
传播的类型（4个）
自然的传播
动物的传播
人的传播（2）
人对人的传播（4个）
人际传播（2个）
面对面的直接传播
以媒体为中介的间接传播
组织传播
组织与组织
组织内部成员之间
组织
工厂、商店、学校、医院
大众传播
传播者
有组织的传播机构
如报社、广播电台、电视台、网站
用专门编制的内容
内容涉及的范围很广泛
通过媒体
对广大受众进行信息交流的活动
受众
广大而不确定的人群
目的
从多方面影响受众，使之接受和认同传播者的意向
是一种间接的传播
教育传播
教育者与学习者之间的信息交流活动
基本特点
明确的目的性
内容的严格规定性
受者的特定性
媒体和通道的多样性
构成要素
教育者
教学机器也可以是教育者
担当的角色
提供信息
控制传播过程
教育信息
教育媒体
传统教育媒体（非电子媒体）
黑板、文字教科书、挂图、标本、模型
现代教育媒体（电子媒体）
幻灯、投影、录音、电影、电视、电子计算机、互联网
受教育者
正确的教育
教师主导与学生主体相结合
演进 4
口语传播
口耳相传
听觉为主
文字传播
多了读写训练
视觉为主
电子传播
多了人机对话
视觉、听觉并用
网络传播
多了网络交流
视觉、听觉、触觉并用
人的内在传播
人体内部进行的信息交流活动
我A
将信息
通过神经通道
传给我B
我B
对接收到的信息
进行加工处理
并作出反馈
外界刺激所引起的人的内部心理调节
机器的传播
传播的功能
沟通
协调
教育
娱乐
施拉姆
传播功能说
政治功能
经济功能
社会功能
教育传播学
属于交叉学科中的边缘学科
传播学＋教育学
属于社会科学
研究对象
教育传播现象及其规律性
教育资源
人力资源
物力资源
学习环境
教学条件
我国~的建立
任何教育传播过程
基本要素
编码和译码
编码
在发送端将信息转换为可以发送的信号
过程
信源编码
把信息转换为符号
信道编码
把符号转换为信号
符号是具体的，但还不是物理性的
信号是具体的，是具有物理性的
语言符号
用口说出来（声音信号）
用文字写出来（光的信号）
子主题
译码
在接收端将接收到的信号转换为信息意义
过程
信道译码
把信号转换为符号
信宿译码
把符号转换为信息意义
子主题
噪声
效果
反馈
几种著名的传播模式
亚里士多德模式
五个传播的要素
演讲者
演讲内容
听者
效果
场合
对传播过程没有明确的说明
拉斯韦尔模式
五W传播模式
五个传播要素
传播者
信息
媒介
受众
效果
香农-韦弗模式
在研究电报通信问题时提出的
奥斯古德-施拉姆的循环模式
传者与受者之间，只有在共同的经验范围内才能真正进行传播
典型的教育传播模式
师生面对面教学传播模式
利用多媒体进行教学活动
子主题
远程教学的传播模式
以教学媒体为中心
信息的含义
指消息、知识和情况
信息是减少或消除某种情况不确定性的东西
信息是关于事物运动状态和规律的表征
信息的产生
信息是在物质相互作用中产生的
某物与它物相互作用，在它物上留下某物存在方式的痕迹，这意味着它物携带有某物的信息
信息的特征
是一种可以共享的资源
具有知识的秉性
可以被传输和储存
可以被提取、加工和变换
教育信息的概念
狭义
主要指教育内容
知识、技能、思想、观念
广义
还包括与传递教育内容有关的其他所有信息
如教育管理信息、评价性信息、干扰信息
教育信息的主要来源
教师
客观事物
教学信息体
符号
本质
符号代表事物
符号的意义来自经验
符号的意义因环境而异，因时间而异
符号具有外延意义和内涵意义
客观性
主观上或感情上的意义
语言
特征
语言是一种符号系统
语言具有多层次的结构
语言是线性
语言的社会性
语言是有限的，而事物的特征是无限的
主题
★16在《小壁虎借尾巴》的课文中，小壁虎叫小鱼为姐姐，叫黄牛为伯伯，叫燕子为阿姨。
我认为原因是：
1、在小孩子从小的教育观念中，小鱼是灵动活泼的，而且，在小孩子的印象中，说到小鱼，联想到的是鲤鱼，金鱼，海里的鱼类等等，都是颜色鲜艳的，五彩斑斓的。在孩子的眼中，打扮的花枝招展的，可爱活泼的就是女性角色，而且应该是姐姐。
2、黄牛，身躯较庞大，而且孩子身子较矮小，庞大的身躯给孩子一种压迫感与威严感，这种感觉与孩子对长辈的感觉无形中是相似的。黄牛，土黄色皮肤，单调而且色调上较暗沉，给人一种沉闷，沉稳的感觉。
而且在孩子从小的教育里，老师父母的教导中，黄牛代表的是沉稳、威严而不失和蔼。
所以，黄牛在孩子眼中是一个男性且为长辈的角色，亲切但又不是父母那般，那就是伯伯。
3、燕子，一身黑色，给人沉稳庄重的感觉，因此燕子应该是一个长辈的角色。但是燕子的叫声细腻委婉，给人一种轻声呢喃，温和亲切的感觉，那应该是一个女性的角色。这样来，燕子就是阿姨了。
所以，作者在这篇课文中，将小鱼为姐姐，黄牛为伯伯，燕子为阿姨，这样更加符合孩子的观念，让孩子更加容易去接受与理解文章。
机器也可以成为教师，也可以在教育信息的传递过程中起把关作用
要具备一定的条件
具有提示作用
具有传输机制
具有反馈机能
组织型教师
是真正的多面手，能把各方面的才能融于一身
注意力的合理分配
良好的记忆
了解学生，有预见性
创造性的工作态度
喜欢想象和形容，富于感染
影响教育传播的因素
教育传播环境
校园环境
教室环境
社会信息
人际关系
校风班风
电、光、声、色、空气、温度
传播效果理论
子弹论
认为大众传媒具有改变和塑造人们的观点、观念的强大威力
有限效果论
的产生建立在一系列实验性的研究基础上
使用与满足论
传播媒体的效果部分是由受众怎样使用媒体来决定的
创新推广理论
的发展初期与发展传播学的研究交织在一起
研究目标
新生事物传播、推广的过程与规律
文化规范论
大众传播通过建立文化规范，从而间接地影响大众行为
强效果论
侧重在探索大众传播媒体发挥作用的条件和规律，而不是证明其有没有效果
教育传播媒体的功能
麦克鲁汉的媒体观
媒体是人体的延伸
如笔是手的延伸
媒体就是信息
不要把媒体只看成工具
媒体有“冷“、”热“之分
报纸、书籍、广播属于热媒体。因为只需用一种感官，不需太多想象力的参与。而电影、电视属于冷媒体，需要受传者很大程度想象力的参与
媒体是导致社会变动的最强大动力
不足之处
过分强调了媒体的作用
戴尔的“经验之塔”理论
做的经验
有目的的直接的经验
设计的经验
参与演戏
观察的经验
观摩示范
野外旅行
参观展览
电视
电影
广播、录音、照片、幻灯
抽象的经验
视觉符号
言语符号
子主题
基本观点
塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象
教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象
教育、教学不能止于具体经验，而要像抽象和普遍发展，要形成概念
在学校中，应用各种教学媒体。可使得学习更为具体，从而造成更好的抽象
位于塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式的不足
如果教学太过具体化，那就是没有达到更普遍的充分的了解。但在今日这种危险只是理论的，因为人们还没有开始做到教学的应有具体程度