生物和生物圈脑图

人教版七年级上册第一单元生物和生物圈思维脑图，详细的总结了生物，生物圈的认知积累，科学探究。希望对各位小伙伴有所帮助哦！

生物和生物圈

• 生物
  • 认知积累
    • 生物的特征
      • （新陈代谢）
        • 生物的生活需要营养
        • 生物能进行呼吸
        • 生物能排出体内产生的废物
      • （应激性）
        • 生物能对外界刺激作出反应
      • （延续性）
        • 生物能生长和繁殖
        • 生物都有遗传和变异的特性
      • （基本结构相同）
        • 生物都是由细胞构成的
    • 生物的归类
      • 形态结构特点
        • 动物
        • 植物
        • 其他生物
      • 生活环境
        • 陆生生物
        • 水生生物
      • 用途
        • 农作物
        • 家畜
        • 家禽
  • 科学探究
    • 观察
      • 观察的概念：是研究者依据一定的目的/计划，通过感官和辅助工具，在自然状态下对客观事物进行系统的感知/考察和描述，以发现或验证科学结论的方法。
      • 观察的类型
        • 直接观察（肉眼）
        • 间接观察（相机，显微镜等工具）
        • 观察的要求
          • 观察前：要有明确的目的
          • 观察中：全面/细致/客观/实事求是/及时记录/认真测量/有计划/有耐心/积极思考
          • 观察后：交流/讨论/总结
    • 调查
      • 方法
        • 普查法
        • 抽查法
      • 要求
        • 调查前：明确目的和对象/制定合理的调查方案
        • 调查中：如实记录
        • 调查后：整理/分析/统计
      • 过程
        • 明确调查目的/分组/设计调查路线/调查和记录/归类/整理/撰写调查报告
• 生物圈
  • 认知积累
    • 生物与环境的关系
      • 环境对生物影响（生态因素）
        • 概念：环境中影响生物的生活和分布的因素
        • 非生物因素
          • 光
          • 温度
          • 水
        • 生物因素
          • 合作
          • 寄生
          • 竞争
          • 捕食
          • 共生
      • 生物对环境的作用
        • 适应
          • 普遍性
          • 相对性
        • 影响
    • 生态系统（生物+环境）
      • 概念：在一定范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
      • 组成
        • 生物部分
          • 生产者：
            • 制造有机物共自身和消费者
          • 消费者：
            • 不能制造有机物，通过直接或间接以生产者为食传递物质和能量。
          • 分解者：
            • 将有机物分解为无机物，供给生产者，完成物质循环。
        • 非生物部分
          • 阳光
          • 空气
          • 水
      • 食物链和食物网
        • 食物链：
          • 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链（书写：生产者→消费者）
        • 食物网：
          • 在一个生态系统中，往往有多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网。
        • 物质与能量
          • 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
          • 物质流动周而复始，循环往复，能量流动逐级递减，单向流动
          • 能量的固定/存储/转移和释放离不开物质的合成和分解，物质作为能量的载体使能量沿食物链和食物网流动，能量作为动力使物质能够不断的循环往复，能量流动和物质流动将生态系统的各种成分联系成了统一的整体。
          • 有毒物质通过食物链不断积累。越是处于较高营养级的生物，体内有毒物质的浓度就越高，这种现象叫生物富集。人类排放有毒物质最终威胁人类。
      • 生态系统具有一定的自动调节能力
        • 生物的数量和所占比例相对稳定
        • 调节能力有一定限度
        • 生物种类越多，生态系统的营养结构越复杂，其自动调节能力就越强；反之就越弱
    • 生物圈（最大的生态系统）
      • 地球上所有的生物及其环境的总和
      • 范围
        • 大气圈底部（海平面上10千米）
        • 水圈大部（海平面下10千米）
        • 岩石圈表面
      • 多种多样的生态系统
        • 森林生态系统
          • 动植物最多，营养结构最稳定，复杂。涵养水源，保持水土，调节气候，防风固沙，进化空气“绿色水库”“地球之肺”
        • 草原生态系统
          • 动植物较为丰富，保持水土，防风固沙。
        • 湿地生态系统
          • 动植物丰富，净化水质，蓄洪抗旱“地球之肾”
        • 海洋生态系统
          • 浮游动植物丰富，制造大量O2吸收大量CO2
        • 淡水生态系统
          • 动植物较多 提供淡水，调节气候
        • 农田生态系统
          • 动植物较少 提供农副产品
        • 城市生态系统
          • 人类活动，动植物少，人类文明产物
      • 生物圈是一个统一的整体
        • 非生物因素（阳光/空气/水）影响地球所有的生态系统
        • 地域上各类生态系统相互关联
        • 各生态系统中的生物存在交流运动。
        • 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
  • 科学探究
    • 鼠妇实验
      • 提出问题
      • 作出假设
      • 制定计划
        • 注意对照试验的条件问题，对照组实验除了要探究的条件因素外，其他因素都应该与实验组一样。（探究条件自变量对系统因变量的影响时，为使系统形成单一对应关系，使结果可分析。要尽量保证实验系统只存在单一变量）
        • 注意实验数据量的问题，为防止出现由于个体特性而造成的结果的偶然性，也为避免检测全部实验者的不可操作性，我们在选择样本性质和数量上，尽量满足具有代表性。
        • 实验思路
        • 材料用具
        • 实验装置
        • 方法步骤
      • 实施计划
      • 得出结论
      • 表达和交流
• 浮动主题