Teaching Method

教学法思维导图，包括全身反应法和任务法。

Teaching Method

• Traditional Approach
  • Grammar-Translation Method
    • 特征
      • 课堂教学的重点是目的语语法的教学和实践。
      • 语言技能强调读和写，但很少或没有系统地注意说和听
      • 母语被过度使用，很少使用目标语言
      • 老师强调准确而不是流利
    • 优点
      • 它可以帮助学生更好地理解抽象单词和复杂句子的意思
      • 培养学生的阅读理解能力、生成语法正确的句子、分析问题和解决问题的能力
    • 缺点
      • 学生在课堂上缺乏主动性
      • 这种方法的目标范围非常有限
  • Direct Method
    • 特征
      • 课堂教学仅用目标语言进行
      • 只教授日常词汇和句子
      • 语法是归纳式传授的
      • 具体词汇是通过示范、对象和图片来传授的。抽象词汇是通过联想思维来教授的
      • 鼓励学生用目标语言思考
    • 优点
      • 由于没有使用母语，学生的正确发音和口语技能得到了提高
    • 缺点
      • 认为学习第二语言的方式应该和学习第一语言的方式一样——完全沉浸式学习；但与学习母语的小孩相比，在学校的时间和机会显然要少得多
      • 老师要花很多时间来解释复杂的单词
• Humanistic Approach
  • Community Language Learning
    • 特征
      • 建议教师把学生当作“完整的人”
      • 教师不仅要考虑学生的智力，而且要考虑他们的感情
      • 先依靠母语，再过渡到外语。
    • 优点
      • 激发学生的积极性
      • 培养合作精神
      • 它打破了教师为中心的传统，彰显了学生的主体作用
    • 缺点
      • 发挥教师的引导作用，增加教师的负担
      • 很大程度上取决于教师的能力
  • Total Physical Respond
    • 特征
      • 在开口说话之前，听力应该先发展
      • 学生应该通过对语言的身体反应来发展智力
      • 老师不会强迫学生说话
    • 优点
      • 它既有趣又简单
      • 吸引学生参与到环境中来，消除他们的紧张
      • 对那些需要在课堂上活跃的学习者有好处
    • 缺点
      • 抽象的词和句子不容易解释
      • 准确性没有集中
      • 只适合年轻学生
      • 对害羞的学生来说是一个挑战
  • The Silent Way
    • 特征
      • 老师通常大部分时间保持“沉默”,作为他/她的一部分作为主持人协助者
    • 优点
      • 尊重个人，并意识到个人非凡的认知能力
      • 鼓励学习者更仔细地听，然后用他们自己产生的话语进行实验
    • 缺点
      • 教师需求量大
      • 缺乏真正交流的方法，只有高度积极的学习者才能产生真正的交流
  • Suggestopedia
    • 特征
      • 舒适的环境
      • 音乐的运用
      • 家庭作业有限
    • 优点
      • 学习环境:放松
      • 高度重视学生的情感
      • 激发学生的记忆兴趣和潜力
    • 缺点
      • 受课程、学生动机、经济条件、学生人数等的限制
      • 要求学生有较强的自觉性,如使用不当,容易产生学生自流或语言基础知识掌握不牢固的后果
• Strucuralist Approach
  • Situational Approach
    • 特征
      • 它把外语和实际情况紧密结合起来；意义、上下文、情境都被放在突出的位置
      • 日常生活情景中的对话是教学的中心
      • 练习技巧包括有指导的重复和替代活动
    • 优点
      • 1现代声、光、电子技术设备广泛应用于教学中，使语言与形象有机结合
      • 语言材料是根据日常生活情况选择和安排的，满足学生交际的需要
      • 学生可以自然地学习标准的语音语调
    • 缺点
      • 它过分强调语言形式,忽视交际能力的培养
      • 过分强调整体结构，忽视对外语的分析和解释
  • Audio-lingual Approach
    • 特征
      • 记忆对话，模式练习，并强调发音
      • 强调转化练习和重复练习，形成语言习惯
      • 外语教学应尽量减少或限制母语的干扰
    • 优点
      • 使语言教学能够面向广大的学习者群体
      • 提高学生的英语口语
    • 缺点
      • 枯燥乏味的句型练习，使大部分学生失去了学习英语的兴趣
      • 没有语言环境学习
• Development of Communicative Approach
  • Communicative Language Teaching
    • 特征
      • 强调学习目的语交际，将真实文本引入学习过程本身，利用学习者自身的个人经验
      • 以学生为中心，强调教学要为学生的交际需要服务
    • 优点
      • 更广泛地考虑什么是适当的，什么是准确的
      • 语言范围更广
      • 利用学习者的知识和经验
      • 现实的和激励的语言练习
    • 缺点
      • 很难根据学生的需要调整教学大纲
      • 学习者的错误僵化
  • Task-Based Language Teaching
    • 特征
      • 语言能力&语言知识
      • 成果
      • 目的
      • 情境
      • 过程
    • 优点
      • 有助于全面发展
      • 是一种非常灵活的教学形式
      • 关注学生的需求、兴趣和能力
    • 缺点
      • 可能对呈现新的语言项目无效
      • 教师必须非常认真地准备任务型活动
      • 难度等级
  • Content-Based Instruction
    • 特征
      • 学生在学习其他内容的同时，也能学习语言
      • 语言是通过这些相关的内容领域语境化的，与学习者的需求相关
      • 为学习者的语言发展提供支持
    • 优点
      • 有效地提高了学习者的英语语言能力并教会他们在各种职业中取得成功所必需的技能
      • 学习者逐渐获得对英语语言的更大控制，使他们能够更充分地参与到日益复杂的学术和社会环境中
    • 缺点
      • 很难抓住内容的本质