山东 2018C-第二题 大学是追求失去灵魂的卓越

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大学是追求失去灵魂的卓越

• 材料3
  • 第1段
    • 第1句
      • 主体：美国一些知名的研究型大学
        • 吸引来自世界各地的优秀学生
    • 第2句
      • 成绩：在服务社会的过程中，这些大学是发明和创造的源泉
      • 影响： 能够到这些大学读书被视为无上荣幸
    • 第3句：发展
      • 专家与学生面对面接触，教师与学生的卓越成就突出。
    • 第4句：观点
      • 被录取，是对孩子成就认可；美好前程有保证。
    • 过去：卓越表现
  • 第2段
    • 第1句：如今变化
      • 学校规模更大，更多女学生和少数族裔进入；社交更随意；
      • 有更多实验室和研究中心拔地而起
      • 追求卓越
      • 问题：但大学学术水平却下降了
    • 第2句： 深刻变化
      • 表现
        • 机构内涵：课改不断适应需要内容更丰富，不再围绕普遍认同的理念来设计
        • 教授评价：分数已演变资格，不是向学生提供的反馈；
        • 纪律制度：变为辩论“小法庭”，不再是道德教育帮助成长，培养责任感途径；
        • 体育比赛：违背锻炼学生心智的初衷，由专业运动员参加没有趣味。
        • 表现
  • 第3段
    • 第1句：观点
      • 人物：美国哈佛大前院长哈瑞·刘易斯教授
      • 成功：作为知识的创造者和贮藏地，这些美国名校是成功的
      • 问题：忘记教育基本任务是帮助人成长，让学生了解自我、探索自己生活，成为富有学识、智慧、能为自己的生活和社会承担责任的成年人。
    • 第2句：核心句
      • 现在学术追求竞争替代了大学的教育任务，殊不知这两者不应该厚此薄彼。
    • 第3句：表现
      • 领导演讲中不乏“世界问题”“知识探索”“勤勉工作”与“成功”
      • 鲜看到个人力量、完善人格、善良、合作、同情、世界建设更美好等言辞
    • 第4句：追求竞争力
      • 学校越出名，就越强调在教师、学生和经费市场上的竞争力。
    • 第5句：问题
      • 学生与学校的关系，正演变为消费者与出售商品和服务卖主之间的关系。
    • 具体内容
  • 第4段
    • 第1句：
      • 大学阶段：年轻人在人生发展道路上的特殊阶段，是培养责任感的阶段
      • 特点：他们从独立的生活、新的知识和富有挑战性的观念中获取力量和灵感。
    • 第2句：
      • 大学正是他们开始认识自我、发现生活意义和目标的关键场所。
    • 第3句：教育核心
      • 大学教育不仅仅是数据、公式、法则、名字和地点的传授
      • 教育也不仅仅是课堂教学。
    • 第4句：通识教育
      • 通识教育是当你接受了教育，又把当初学到的内容忘记后，最后还剩下的东西。
    • 教育任务
    • 第5句：总结
      • 以此为标准，我们应该如何评价如今大学生所接受的教育呢？
      • 哈瑞·刘易斯教授说：“这些大学是在追求失去灵魂的卓越。”
• 失去灵魂