导图社区心理发展与教育

心理发展与教育

心理发展与教育，分享了科学的心理发展观、心理发展及规律、认知发展与教育、人格发展理论与教育、社会性发展与教育的知识。

编辑于2023-06-29 10:55:08 内蒙古自治区

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心理发展与教育

科学的心理发展观

全程发展观

定义

个体心理发展是个体生命全程发展和毕生变化的过程

个体心理发展的发展和变化过程表现出明显的年龄特征

全面发展观

定义

特征

多维性

多侧面

存在不同的层次水平

动态发展观

定义

循序渐进的变化过程

不平衡的变化过程

潜能发展观

定义

神经生理基础

心理学特点

关键期在早期

主动发展观

遗传因素为心理发展提供了可能性

环境是心理发展必要的外部条件

遗传和环境交互作用促进个体心理发展

教育主导发展

心理发展及规律

心理发展的概念

认知发展

认知发展的含义

认知发展的规律

简单具体-抽象复杂

无意-有意

笼统-分化

人格发展

人格发展的含义

人格发展的规律

连续性和阶段性并存

发展具有定向性和顺序性

不平衡性

发展的共性和个别差异性

认知发展与教育

皮亚杰的认知发展理论与教育

认知发展的实质

图示

同化

顺应

平衡

影响认知发展的因素

成熟

练习与习得经验

社会经验

平衡化

认知发展的阶段理论

不成熟-成熟需要四个阶段

感觉运动阶段（0-2岁）

前运算阶段（2-7岁）

具体运算阶段（7-11岁）

形式运算阶段（11岁以后）

认知发展阶段的特征

连续性和阶段性

结构性

次序不变性

交叉线

认知发展与教学

提供活动

创设最佳的难度

关注儿童的思维过程

认识儿童认知发展水平的有限性

让儿童多参与社会活动

维果茨基的认知发展理论

文化历史发展理论

两种工具理论

物质工具（石刀，石斧）

精神工具（人类所特有的语言，符号）

两种心理机能

心理机能

低级心理机能（生物进化）

高级心理机能（文化历史发展）

心理发展的本质

定义

低级-高级发展的五个标志

心理活动的随机机能

心理活动的抽象概括功能

高级心理结构的形成

心理活动的社会文化历史制约性

心理活动的个性化

总结

认知发展与教学

教学的含义

强调活动