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教育学的发展阶段教师考试必备
编辑于2020-02-28 12:46:09教育学的发展阶段
萌芽阶段,没有独立,知识零星恶教育思想观点
中国
孔子
教育思想体现在《论语》中
核心仁和礼,在教育对象上主张,有教无类
庶和富是教育的先决条件
六艺,诗、书、礼、乐、易、春秋
教师要学而不厌,诲人不倦
教学原则和方法
乐学与立志
学思行并重
启发诱导。最早提出启发教学
因材施教
谦虚笃实
孟子
性善论
教育目的,培养君子,明人伦
道德教育的主张,持志养气,反求诸己、动心忍性
教学思想,深造自得,盈科而进,教亦多术,专心致志
荀子
性恶论
教育的作用是化性起伪
强调尊师
即闻见知行,从感性认识到理性认识再行动。
墨子
兼爱非攻
学记
是中国,也是世界教育史上第一部教育专著,成文约战国末期
教学相长
尊师重道
藏息相辅
豫时孙摩
豫,预防,时,及时,孙,循序,摩,观摩
启发诱导
长善救失
西方
苏格拉底
雄辩和问答,问答称为产婆术
1苏格拉底讽刺,意识到自己的无知
2定义,问答中反复归纳
3助产,帮助学生自己得到答案
柏拉图,理想国,卢梭陈之最好的教育著作
教育与政治密切,培养未来统治者为宗旨,实现理想
国家主义教育伴随着近代欧美民族国家的出现而产生,在19世纪达到高潮
最早提出寓学习于游戏
亚里士多德,是古希腊百科全书式的哲学家。首次提出教育遵循自然,按照儿童心理发展的规律进行分阶段教育,提倡对儿童进行和谐教育,成为全面发展的思想源泉。
昆体良,古罗马数学大师,《雄辩术原理》,被誉为古代西方的第一步教学法论著,学习过程概括为模仿、理论、练习
制度教育学
创立,培根首次提出把教育学作为一门独立学科
建立
捷克教育学家,教育学之父,夸美纽斯吗《大教学论》是教育学成为一名独立学科的标志
教学原则,自然发展
教学制度,班级授课,
教学思想,泛智教育,把一切知识给一切嗯
教学内容,百科全书式
教学方法,首次提出并论证了直观性,系统性,量力性,巩固性,自觉性等一系列教学方法
法国卢梭,性善论者《爱弥儿》
倡导自然教育
倡导儿童本位的教育观,高度尊重儿童
德国哲学家康德,把教育学作为一门课程在大学里讲学。《康德论教育》
瑞士教育家裴斯泰洛齐,是第一个提出教育心理学化的人,<<林哈德和葛笃德>>,倡导自然主义教育思想,最早提出教育心理学化的主张,提倡情感教育,爱的教育。西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的教育家
英国教育家哲学家洛克《教育漫话》,提出白板说,主张绅士教育,绅士教育要把德行的教育放在首位,主张绅士教育应在家庭实施。
规范与发展
德国教育学家,科学教育学的奠基人,现代教育学之父,传统教育派的代表人物,赫尔巴特。《普通教育学》的出版,标志着教育学的建立。提出了四阶段教学理论,即明了,联合,系统和方法。后被他的学生发展为五段,预备、提示、联系、总结、应用
第一次提出了教育性教学的概念
形成了以传统教育教师中心,教材中心和课堂中心
杜威,美国教育家,实用主义哲学创始人,现代教育派代表人物《民主主义与教育》
提出了儿童中心,活动中心,经验中心的新三中心论
提出了教育即生活,教育即生长,教育即经验的改组或者改造
五步探究教学法,创设疑难情景,确定疑难所在,提出解决问题的假设,判断哪个假设能解决问题,验证这个假设。
马克思主义教育学的发展
杨贤江,中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家,以李浩吾化名出版《新教育大纲》,是我国第一部马克思主义的教育学著作
克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》,最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作
凯洛夫,苏联教育家1939年主编《教育学》被认为世界上第一步马克思主义的教育学著作
马卡连柯苏联著名教育家著有《教育诗篇》
当代教育理论的发展
教育学派的形成
实验教育学
19世纪末20世纪初,欧美,用自然科学的实验法研究儿童发展,代表人物拉伊的《实验教育法》梅伊曼《实验教育学纲要》
文化教育学
19世纪末,德国,狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》
实用主义教育学
19世界末,20世纪初,美国,杜威《民主主义的教育》,克伯屈《设计教学法》
批判教育学
20世纪70年代,美国鲍尔斯和金帝斯《资本主义美国的学校教育》
制度教育学,乌里、洛布洛,研究对人的影响。
当代教育学的发展
美国布鲁纳在《教育过程》中提出,“结构教学论",无论哪种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构
苏联,赞可夫《教学与发展》,提出了发展性教育理论的五条教学原则,高难度,高速度,理论指导联系,理解学习过程,使所有学生包括差生都能得到发展
苏联苏霍姆林斯基,和谐教育思想,学校教育的理想是培养全面发展的人
德国教育家,瓦根舍利,创立了范例方式教学理论,通过范例,培养学生的独立思考能力
瑞士皮亚杰,认为教学的主要目的是发展学生智力
1970年法国、保罗朗格朗出版<终身教育引论>,被认为终身教育理论的代表作
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