教育学的发展阶段

教育学的发展阶段教师考试必备

教育学的发展阶段

• 萌芽阶段，没有独立，知识零星恶教育思想观点
  • 中国
    • 孔子
      • 教育思想体现在《论语》中
      • 核心仁和礼，在教育对象上主张，有教无类
      • 庶和富是教育的先决条件
      • 六艺，诗、书、礼、乐、易、春秋
      • 教师要学而不厌，诲人不倦
      • 教学原则和方法
        • 乐学与立志
        • 学思行并重
        • 启发诱导。最早提出启发教学
        • 因材施教
        • 谦虚笃实
    • 孟子
      • 性善论
      • 教育目的，培养君子，明人伦
      • 道德教育的主张，持志养气，反求诸己、动心忍性
      • 教学思想，深造自得，盈科而进，教亦多术，专心致志
    • 荀子
      • 性恶论
      • 教育的作用是化性起伪
      • 强调尊师
      • 即闻见知行，从感性认识到理性认识再行动。
    • 墨子
      • 兼爱非攻
    • 学记
      • 是中国，也是世界教育史上第一部教育专著，成文约战国末期
        • 教学相长
        • 尊师重道
        • 藏息相辅
        • 豫时孙摩
          • 豫，预防，时，及时，孙，循序，摩，观摩
        • 启发诱导
        • 长善救失
  • 西方
    • 苏格拉底
      • 雄辩和问答，问答称为产婆术
        • 1苏格拉底讽刺，意识到自己的无知
        • 2定义，问答中反复归纳
        • 3助产，帮助学生自己得到答案
    • 柏拉图，理想国，卢梭陈之最好的教育著作
      • 教育与政治密切，培养未来统治者为宗旨，实现理想
      • 国家主义教育伴随着近代欧美民族国家的出现而产生，在19世纪达到高潮
      • 最早提出寓学习于游戏
    • 亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家。首次提出教育遵循自然，按照儿童心理发展的规律进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐教育，成为全面发展的思想源泉。
    • 昆体良，古罗马数学大师,《雄辩术原理》，被誉为古代西方的第一步教学法论著，学习过程概括为模仿、理论、练习
• 制度教育学
• 创立，培根首次提出把教育学作为一门独立学科
  • 建立
    • 捷克教育学家，教育学之父，夸美纽斯吗《大教学论》是教育学成为一名独立学科的标志
      • 教学原则，自然发展
      • 教学制度，班级授课，
      • 教学思想，泛智教育，把一切知识给一切嗯
      • 教学内容，百科全书式
      • 教学方法，首次提出并论证了直观性，系统性，量力性，巩固性，自觉性等一系列教学方法
    • 法国卢梭，性善论者《爱弥儿》
      • 倡导自然教育
      • 倡导儿童本位的教育观，高度尊重儿童
    • 德国哲学家康德，把教育学作为一门课程在大学里讲学。《康德论教育》
    • 瑞士教育家裴斯泰洛齐，是第一个提出教育心理学化的人，<<林哈德和葛笃德>>，倡导自然主义教育思想，最早提出教育心理学化的主张，提倡情感教育，爱的教育。西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的教育家
    • 英国教育家哲学家洛克《教育漫话》，提出白板说，主张绅士教育，绅士教育要把德行的教育放在首位，主张绅士教育应在家庭实施。
  • 规范与发展
    • 德国教育学家，科学教育学的奠基人，现代教育学之父，传统教育派的代表人物，赫尔巴特。《普通教育学》的出版，标志着教育学的建立。提出了四阶段教学理论，即明了，联合，系统和方法。后被他的学生发展为五段，预备、提示、联系、总结、应用
      • 第一次提出了教育性教学的概念
      • 形成了以传统教育教师中心，教材中心和课堂中心
    • 杜威，美国教育家，实用主义哲学创始人，现代教育派代表人物《民主主义与教育》
      • 提出了儿童中心，活动中心，经验中心的新三中心论
      • 提出了教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或者改造
      • 五步探究教学法，创设疑难情景，确定疑难所在，提出解决问题的假设，判断哪个假设能解决问题，验证这个假设。
• 马克思主义教育学的发展
  • 杨贤江，中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，以李浩吾化名出版《新教育大纲》，是我国第一部马克思主义的教育学著作
  • 克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作
  • 凯洛夫，苏联教育家1939年主编《教育学》被认为世界上第一步马克思主义的教育学著作
  • 马卡连柯苏联著名教育家著有《教育诗篇》
• 当代教育理论的发展
  • 教育学派的形成
    • 实验教育学
      • 19世纪末20世纪初，欧美，用自然科学的实验法研究儿童发展，代表人物拉伊的《实验教育法》梅伊曼《实验教育学纲要》
    • 文化教育学
      • 19世纪末，德国，狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》
    • 实用主义教育学
      • 19世界末，20世纪初，美国，杜威《民主主义的教育》，克伯屈《设计教学法》
    • 批判教育学
      • 20世纪70年代，美国鲍尔斯和金帝斯《资本主义美国的学校教育》
    • 制度教育学，乌里、洛布洛，研究对人的影响。
  • 当代教育学的发展
    • 美国布鲁纳在《教育过程》中提出，“结构教学论"，无论哪种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构
    • 苏联，赞可夫《教学与发展》，提出了发展性教育理论的五条教学原则，高难度，高速度，理论指导联系，理解学习过程，使所有学生包括差生都能得到发展
    • 苏联苏霍姆林斯基，和谐教育思想，学校教育的理想是培养全面发展的人
    • 德国教育家，瓦根舍利，创立了范例方式教学理论，通过范例，培养学生的独立思考能力
    • 瑞士皮亚杰，认为教学的主要目的是发展学生智力
    • 1970年法国、保罗朗格朗出版<终身教育引论>，被认为终身教育理论的代表作
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