小学科学课程标准

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小学科学课程标准

• 内涵
  • 科学素养
    • 了解科学技术知识及其影响
    • 知道基本科学方法
    • 认识科学本质
    • 树立科学思想
    • 崇尚科学精神
  • 课程性质
    • 是一门基础性，实践性，综合性课程
  • 基本理念
    • 面向全体学生
    • 倡导探究式学习
    • 保护学生好奇心和求知欲
      • 兼顾知识，社会，儿童三者需求
      • 将科学本质，科学思想，科学知识，科学方法嵌入其中
    • 突出学生主体地位
      • 充分利用学校，家庭，社区资源
  • 设计思路
    • 三学段
    • 以科学素养为宗旨，涵盖科学知识，探究，态度，技术，社会环境四大课程内容
    • 主要形式是探究活动
• 课程内容
  • 科学知识目标
    • • 物质科学
        • 研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学
        • 6个
      • 生命科学
        • 6个
      • 地球与宇宙科学
        • 3个
      • 技术与工程领域
        • 3个
    • 共75个学习内容
  • 科学探究目标
    • 八要素:提出问题，做出假设，制定计划，搜集证据，处理信息，得出结论，表达交流，反思评价
  • 科学态度目标
    • 四维度:探究兴趣，实事求是，追求创新，合作分享
  • 科学，技术，社会与环境目标
    • 科学技术与日常生活的联系
    • 科学技术与社会发展的联系
    • 人类与自然和谐相处
• 实施建议
  • 教学建议
    • 教学目标
      • 培养学生科学素养打基础
    • 教材使用
      • 教科书，学生活动手册，教学具，教师教学用书
    • 探究式学习注意
      • 重视探究活动的各个要素
      • 精心设计探究问题
      • 处理好探究式学习中学生自主和教师指导的关系
      • 不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式
    • 学习场所
      • 教室，实验室
    • STEM
      • 科学science
      • 技术technology
      • 工程engineering
      • 数学mathematics
      • 一种以项目学习，问题解决为导向的课程组织方式
  • 评价建议
    • 评价原则
      • 以国家素质教育方针为指导，以有关基础课程改革理念为引领，以本标准为基本依据进行
      • 主体多元，方式多样
      • 要覆盖本标准规定的各个方面的目标要求，对学生的科学素养进行综合评价
    • 学情诊断的方法
      • 测试
      • 访谈
      • 让学生画思维导图
      • 观察
    • 终结性评价
      • 方式
        • 纸笔考试
        • 表现式的考试
        • 学习总结汇报
        • 成长记录
      • 课程目标的达成度
        • 科学概念理解
        • 科学探究能力
        • 科学态度
  • 教材编写建议
    • 编排方式
      • 以科学概念的学习进阶为主线
      • 以探究能力的培养为主线
      • 以学生生活经验的拓展为主线
      • 以季节的变化为主线
      • 以统一的概念与过程为主线
  • 课程资源开发与利用建议
    • 注意资源的
      • 思想性
      • 科学性
      • 适宜性
      • 经济性
    • 小学生学习科学的主要学习方式
      • 开展观察
      • 实验活动
        • 实验室是科学学习最重要的资源