教学（教育学第七章）

教育学学习笔记分享！这份思维导图梳理了教育学第七章课程基本理论与实践的主要框架和重要知识点，内容包括以下四个方面：课程理论基础、课程目标与课程内容、课程资源的开发与利用、实践与评价。快来学习吧！

教学

• 教学概念
  • 概述
    • 教学是教育目的规范下，教师与学生共同组成的活动
  • 本质
    • 教育活动是一种特殊的认识，交往和实践活动
  • 特点
    • 1.以培养全面发展的人为根本目的
    • 2.由教师的教和学生的学两方面活动组成。教学是师生共同活动，在活动中相互作用
    • 3.教学具有多种形态，是共性与多样性的统一
    • 4.学生的认识活动是教学中的重要组成部分
  • 基本任务
    • 1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本能力（首要任务）
    • 2.发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力
    • 3.发展学生体力，提高学生的健康水平
    • 4.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
    • 5.关注学生的个性发展
• 教学过程
  • 本质
    • 1.教学过程是一种认识过程
    • 2.教学过程是一种特殊的认识过程
      • 1.认识的间接性
      • 2.认识的交往性
      • 3.认识的教育性
      • 4.认识的领导性
  • 基本规律（基本特点）
    • 1.间接经验和直接经验相结合（间接性规律）
    • 2.掌握知识和发展智力相统一的规律（发展性规律）
    • 3.传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）
    • 4.教师主导与学生主体相统一的规律（双边性规律）
  • 基本阶段
    • 1.激发学习动机
    • 2.领会知识（中心）
      • 感知教材
      • 理解教材
    • 3.巩固知识
    • 4.运用知识
    • 5.检查知识
• 教学原则
  • 我国中小学主要原则
    • 1.直观性原则（实物、模象、言语）
    • 2.启发性原则
      • 孔子：不愤不启，不悱不发
      • 学记：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
      • 苏格拉底：产婆术
      • 第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理
    • 3.巩固性原则
      • 学而时习之：温故而知新
        • 温故而知新
    • 4.循序渐进原则
      • 学不躐等：不陵节而施：杂施而不孙，则坏乱而不修
    • 5.因材施教原则
    • 6.理论联系实际原则
    • 7.科学性与教育性（思想性）相结合原则
    • 8.量力性原则（可接受性原则）
• 教学方法
  • 常用教学方法
    • 语言传递
      • 1.讲授法
      • 2.谈话法
      • 3.讨论法
      • 4.读书指导法
    • 直观感知
      • 1.演示法
      • 2.参观教学法
    • 实际训练
      • 1.练习法
      • 2.实验法
      • 3.实习作业法
      • 4.实践活动法
    • 情感陶冶
      • 1.欣赏教学法
      • 2.情境教学法
    • 探究活动
      • 发现法
  • 教学方法的选择与运用
    • 1.教学目的与任务
    • 2.课程性质与教材特点
    • 3.学生实际情况
    • 4.教学时间、设备、条件
    • 5.教师业务水平、实际经验和个性特点
• 教学基本环节
  • 备课
    • 1.钻研教材（备教材）
    • 2.了解学生（备学生）
    • 3.设计教法（备教法）
  • 上课
    • 组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业
  • 布置与批改作业
  • 课外辅导
    • 上课必要补充，适应学生个别差异性，因材施教
  • 学生成绩评定
    • 1.观察法
    • 2.测验法
      • 信度：测验结果的可靠程度
      • 效度：测验达到测验目的的程度
      • 难度：测验包含的试题难易程度
      • 区分度：不同难度的试题，才能提高区分度，拉开得分差距
• 教学组织形式
  • 影响因素
    • 教学内容
    • 师生比
    • 课程性质与结构
    • 物资资源状况与教学技术进步
  • 主要类型
    • 班级授课制
      • 夸美纽斯《大教学论》，集体教学组织形式
      • 优点：大面积培养人才，发挥教师主导性，班集体教学作用
      • 缺点：脱离实际，不适应学生个别差异性，不利于因材施教
    • 个别教学制
      • 班级授课制辅助
    • 现场教学制
    • 复试教学制
    • 分组教学制
    • 走班制
• 教学评价
  • 功能
    • 导向功能
    • 判断功能
    • 反馈功能
    • 激励反思功能
  • 类型
    • 标准
      • 相对评价
        • 以群体平均水平，评价其中每位成员
      • 绝对评价
        • 现建评价基准，对群体中每位成员某方面知识能力进行评价
      • 个体内差异评价
    • 作用
      • 诊断性评价
        • 教学活动前
      • 形成性评价
        • 教学活动中
      • 总结性评价
        • 教学活动后
    • 方法
      • 定性（质）
      • 定量（量）
    • 主体
      • 自我
      • 他人
• 教学模式
  • 常见教学模式
    • 范例教学模式（瓦根合）
    • 程序教学模式
    • 直接教学模式
    • 斯金纳操作条件反射
    • 发现教学模式（布鲁纳）
    • 掌握学习教学模式（布卢姆）
    • 暗示教学模式（洛扎诺夫）
    • 非指导性教学模式（罗杰斯）
  • 新兴教学模式
    • 新教育
    • 翻转课堂
      • 教学视频
      • 组织课堂活动
    • 微课
      • 时间短（5~8分钟）
      • 教学内容少，突出某个知识点（重点、难点、疑点）
    • 微课教学
      • 小型课堂教学时间（5~20分钟）新教师提高教学水平
    • 慕课
      • 大规模的在线网络开发课程