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作文课
七年级下册课文内容与写作技法借鉴
编辑于2020-07-26 06:35:49
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《向＿＿＿学习》作文内容与写法思维导图
第一单元
群星闪耀
邓稼先
热爱祖国
子主题
立志报国
子主题
为科研事业奉献毕生精力
鞠躬尽瘁、死而后已
忠厚平实
真诚坦白、从不骄人
为人忠厚、谦虚、没有私心
认真求实
坚韧执着、吃苦耐劳
身先士卒、不怕牺牲
“中国男儿”
写作手法
社会环境描写
突出邓稼先的历史贡献
生平经历简介
肯定“两弹元勋”的地位，赞扬他“鞠躬尽瘁、死而后已”的一生
对比手法表现人物
与“奥本海默”进行对比，使邓稼先的人物品质更加突出
环境描写表现人物
引用古文、歌词
引用环境描写的古文，突出环境艰苦，更能体现人物精神、引用歌曲赞扬邓稼先是“中国男儿”
闻一多
潜心治学
谦逊淡泊
严谨专注
一丝不苟
务实勤奋
正直无畏
爱国
视死如归
大义凌然
口的巨人、行的高标 言行一致
写作技巧（结构）
“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。“
总领全文
作为学者和诗人的闻一多先生
第一个方面
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面
过渡段
情况迥乎不同
第二个方面
他，是口的巨人。他，是行的高标。
评价、赞扬
鲁迅先生
平易近人、干练
细心、关心他人
幽默随和
认真负责
淡泊名利
为他人着想
实事求是、严谨
忘我工作
热情、和蔼、有耐心
回忆
写作技巧
内容上
作为主人的鲁迅先生
作为丈夫 的鲁迅先生
作为父亲的鲁迅先生
作为朋友的鲁迅先生
作为老师的鲁迅先生
方法上
细节描写
吕蒙
知错能改
知耻而后勇
“乃始就学”行动力强
学有必得
写作技巧（塑造形象）
正面描写
托词不学：辞以军中多五
听从劝告：乃始就学
侧面描写（学有所成）
（鲁肃）大惊曰：卿今者才略非复吴下阿蒙
肃遂拜蒙母，结友而别。
肃遂拜蒙母，结友而别。
第二单元
家国情怀
《黄河颂》
黄河的品质：伟大而又坚强
写作技巧
朗诵词：点明要歌颂黄河
啊，朋友（呼告）
歌词
望
近镜头特写
惊涛澎湃
掀起万丈狂澜
俯瞰全景式总写
浊流宛转
结成九曲连环
纵向、横向描写
纵向
从昆仑山下
奔向黄海之边
横向
把中原大地
劈成南北两面
颂
历史贡献：民族摇篮
（啊，黄河！呼告），比喻
地理优势：民族屏障
比喻
泽被众生：精神象征
拟人
尾声
学习黄河的精神
伟大坚强（反复）
直接抒情
《老山界》
人物：红军战士
写作技巧
对比
“躲”（瑶民长期受军阀欺压，一听说过队伍的反映）
用“不论……不论……只要……没有不”句式与上文“躲”形成对比
红军深得人民群众的拥护
关键词语
生怕
显眼
不准
红军对瑶民关心、纪律严明
语言描写
不要落后做乌龟呀
我们顶着天啦
乐观的革命主义精神
自然环境描写
排到天空
简直是绝壁
第22自然段
比喻
排比
以动衬静
环境艰苦
乐观豁达的情怀
为中国革命成功敢于战胜一切艰难险阻的大无畏精神
医务人员
整支队伍勇敢坚毅的精神面貌
《土地的誓言》
考点：标题的含义
考点解读
通常从表层含义和深层含义两个方面进行分析
表层含义：字面意思
深层含义：引申义、比喻义、象征义
如果文章不是围绕标题的字面含义来展开的，就要联系文章的具体内容来领悟标题的深层含义
答题思路（入手的角度）
①从一语双关的角度分析
②从修辞的角度分析
③从线索、设置悬念的角度分析
④从象征义入手分析
文章结构
第一段：思忆故乡
挚痛的热爱
激情的赞美
深切的怀恋
修辞手法、表达方式
拟人
无时无刻不听见她呼唤我的名字
无时无刻不听见她召唤我回去
增强了作者的思乡之情
比喻
排比
铺陈（使语言富有冲击力）
间接抒情
第二段：发出誓言
关系：土地是我的母亲（比喻）
回忆：故乡让我“茁壮成长”（景物描写）
发誓：为故乡付出一切（呼告）
直接抒情
《木兰诗》
花木兰
勤劳孝顺
当户织
愿为市鞍马，从此替爷征
忠孝两全
辞爷娘
赴战场
勇敢坚强
英勇善战
暮宿黄河边、暮宿黑山头、万里赴戎机、百战死……
子主题
不慕名利
木兰不用尚书郎
愿驰千里足，送儿还故乡
思念亲人
活泼爱美
热爱生活
互文修辞
开我东阁门、坐我西阁床
脱我战时袍、着我旧时裳
当窗理云鬓、对镜贴花黄
机智谨慎
同行十二年，不知木兰是女郎
巾帼英雄
第三单元
凡人小事
阿长
善良真诚
淳朴
热爱、关心孩子
写作技巧
欲扬先抑
详略得当
称呼变化
侧面烘托
通过“我”前后心理、称呼的对比，体现出“我”的心灵触动至深，侧面烘托出阿长慈爱、淳朴的美德
反衬
议论抒情
别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
老王
写作手法：对比
老王的“苦”
孤苦伶仃、无依无靠
身体残疾、精神寂寞
出身底层、生活艰辛
老王的“善”
送冰
送钱先生看病
送香油和鸡蛋
选材技巧：典型性、代表性
真诚善良
乐于助人
老王的“光辉形象”
《台阶》：父亲
执着追求
坚韧不拔
建造高台阶
捡砖捡瓦
父亲洗脚（细节描写）
积攒角票
草鞋成堆
砍柴攒钱
摸黑踏泥
起早贪黑、额头水珠（细节）
建成台阶
父亲的驼背
勤劳、朴素的父亲
《卖油翁》
对比手法
两个人
卖油翁
职业：卖油
称呼：翁
卖油翁
精益求精
熟能生巧
工匠精神
陈康肃公
公：（称呼，表明对他的尊敬）
两件事
陈尧咨射箭
结果：十中八九
卖油翁酌油
结果：钱不沾湿
两个场景
场景一：康肃公射箭、卖油翁的两个反应
睨之
神态、动作是人物内心的流露
但微颔之
一个自负炫技，一个冷眼旁观
场景二：“乃取一葫芦置于地……而钱不湿”
动作描写
卖油翁技艺高超、从容自信
两次对话
康肃“两问”
康肃问曰：”汝亦知射乎？“
康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！“
语气变化、称呼变化
陈尧咨：傲慢无礼、盛气凌人
卖油翁“两答”
翁曰：”无他，但手熟尔。“
翁曰：”以我酌油知之。“
卖油翁：沉稳内敛
一个勃然大怒、一个云淡风轻
两个表情
康肃忿然曰
康肃笑而遣之
康肃：喜怒皆形于色
明写：康肃直爽通达
暗写：卖油翁技绝
第四单元
修身正己
文章结构思路
沉痛怀念：写作缘由
品德过人（总）
（分）
待人厚
文墨方面：修改文章
日常交往
送客
复信
律己严
总的用语方面
写文章：写话风格
文风：简洁
零碎用语方面
写作各个方面
追求完美
以身作则
提出希望，铭记主张（总）
首尾呼应
感情
怀念
敬佩
赞美
本文语言特点
平易质朴、文字简练、内蕴深刻
援引议论、精要自然、暗含褒贬
引用《论语》中的句子，与叙述语言承转自然，精炼却不雕琢、且孔老夫子虽心向往之而力有未能，可叶先生偏偏做到了，褒扬之情溢于言表
“写话”风格：简明、顺畅、通俗、质朴
《驿路梨花》
文体：小说
小说的三要素
人物
“我”和老余
瑶族老人
哈尼姑娘
梨花姑娘
解放军战士
侧面描写
雷锋精神
乐于奉献
感恩在路上
环境
山峦层叠、一望无际
迷茫的暮色（衬托出人物焦急的心情）
情节：“我们”和小茅屋的故事
三个悬念
初遇小屋：这是什么人的房子呢？
到底是谁的房子呢？
解放军为什么盖房子呢？
两次误会
“我”和老余以为是前来送米的瑶族老人是屋主人
我们以为哈尼小姑娘是屋主人
写作顺序
事情发展的顺序
暮色
夕阳西下
一弯新月
这天夜里
插叙
插叙的作用：补充释疑、铺垫、衬托、照应等，能使文章结构更具变化、推动情节发展、突出人物性格、使文章结构脉络更加清晰、主题更加突出
十多年前
前几年
写法归纳
正面描写与侧面描写相结合
（文似看山不喜平）巧设悬念、构思新颖、情节起伏扣人心弦
合理插叙、波澜起伏
（故事）虚实结合，交相辉映
最苦与最乐（作者：梁启超）
作文题目：《向梁启超学习》
文体：议论文
论题：最苦与最乐
文章结构
开头段①
三个设问构成排比
先驳后立，水到渠成
引出第一个分论点：人生最苦的事是身上背着一种未来的责任
举例论证（②、③段）
第④段
第二个分论点：最乐的事是责任尽了
引用论证
论据（理由）
古语：如释重负
俗语：“心上一块石头落了地”
孔子：“无处而不自得”
第⑤、⑥段
第三个分论点：人生应当勇于负责，而不应该逃避责任
论据
引用论证
孟子的话
曾子的话
正反对比论证
相互支持，论证有力，无懈可击
正面：尽的责任越大，快乐越大
反面：你若是要躲，便是自投苦海，永远不能解除了。
语言特点
既凝重又轻灵
语言庄重、语重心长
活泼轻灵、不单调
感叹句、反问句、语气词等的使用
既流畅又简洁
排比句：增强气势
四字词语：精炼而简洁
修身正己
最苦：责任未尽
最乐：责任尽了
告诉我们的道理
要
勇于面对责任
敢于承担责任
不要
逃避责任
《短文两篇》
《陋室铭》作者：刘禹锡
《爱莲说》作者：周敦颐
托物言志
都表现了作者：清高自持的思想品质
陋室
点明主旨
山水喻室
仙龙喻人
惟吾德馨
具体描述
居室环境
交往人物
日常生活
陋室不陋
总结全文
诸葛庐
子云亭
何陋之有
安贫乐道、高洁傲岸
表达技巧
托物言志、主题突出
骈散结合、音韵谐美
莲
花之可爱
陶渊明独爱菊
世人甚爱牡丹
予独爱莲
生长环境
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
体态香气
香远益清
亭亭净植
风度气质
可远观而不可亵玩焉
人之感叹
菊
花之隐逸者
牡丹
花之富贵者
莲
花之君子者
不慕名利、洁身自好
表达技巧
托物言志、立志高远
巧用衬托、凸显志趣
多种表达方式的综合运用
记叙
描写
议论
抒情
第五单元
生活哲理
《紫藤萝瀑布》
结构思路
赏花
花瀑辉煌
花穗紧挨
花朵竞开
繁花似锦
感花
赏花之感
叹花之劫
颂花重生
思绪万千
悟花
顽强美好、生命永恒
感悟生命、珍惜生活
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
以饱满的生命力和乐观积极的态度投身到伟大事业中
托物言志
《一颗小桃树》
结构思路
第①段：引文
开篇点题：我爱怜的小桃树
爱怜
爱
语气：我的小桃树
怜
可怜
生命状态
关注：形容词、副词、动词、名词、修辞手法、标点符号
②：哆嗦、纤纤、瘦了……
④：很委屈、瘦、黄、（夸张）、紧抱、角落
⑤：太、默默
⑥：很、极、才
⑧：努力地撑着
⑨：【花】弱小、单薄、不见繁（比喻、拟人）
境遇
关注：叙述性语句
④：被忘却、被笑话
⑤：被漠视
⑦：被忘却
⑧：被伤害、被嫌弃
⑩：被漠视
⑫：被摧残
双线交织
小桃树顽强的生命
明线：小桃树的成长经历
暗线：作者成长的经历
相同点与不同点
相同点
成长环境
山里、渺小、不尽人意（作者）
成长经历
满怀期望→受挫（作者）
不同点（面对挫折的态度）
小桃树
顽强
作者
脾性坏了
心境老了
第②段：眼前景
第③~⑧段：小桃树的成长经历
③种下小桃树
④长出了
⑤长上来了
⑥长了三尺来高
⑦忘却了
⑧努力地撑着→院墙
第⑨~⑭段：眼前景
托物言志
《外国诗二首》
《假如生活欺骗了你》
如何面对
不要悲伤 不要心急
沉着镇静 相信未来
乐观追求
交代原因
一切都会过去
成为亲切的怀恋
向往未来
人生真谛
表达技巧：语言流畅、内涵深刻
劝说的口吻
说理的形式
和缓的语气
鼓励人们
相信生活
相信未来
《未选择的路》
选择道路
伫立路口 思索选择
做出决定 选择小路
决定一生
留恋未选
选择之后 满腹惆怅
多年之后 回顾叹息
无法回头
人生之路
表达技巧
象征手法的运用
景、情、理有机结合
《古代诗歌五首》
学习诗人的品质、追求、志向等
《登幽州台歌》（陈子昂）
前不见古人
后不见来者
俯仰古今、生不逢时
念天地之悠悠
宇宙广阔无边：
独怆然而涕下
个人孤单悲苦
怀才不遇、孤独苦闷
诗人融情于景，表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的理想悲情
表达技巧
情景交融、两相照应
长短句交错的楚辞体句式
《望岳》（杜甫）
写景
远望
巍峨高大（首联）
近望
神奇秀丽（颔联）
抒情
凝望
心胸荡漾（颈联）
愿望
勇攀绝顶（尾联）
激情满怀、壮志凌云
哲理：不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神
表达技巧
观察角度适当，写景层次分明
妙用想象、夸张，诗句神采飞扬
《登飞来峰》（王安石）
写景
千寻之塔——极言塔高
鸡鸣日升——衬塔高耸
议论抒情
哲理：只有站得高，才能看得远
不畏浮云——站高望远
在最高层——语义双关
政治理想，远大抱负，无畏精神
表达技巧
借景抒怀
语义双关
《游山西村》（陆游）
农家——首联
腊酒
鸡豚
丰衣足食
村外——颔联
山重水复
柳暗花明
景色优美
哲理：在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界
村内——颈联
箫鼓
衣冠
民风古朴
希望——尾联
闲乘月
夜叩门
随时做客（若有战，召必回）
喜庆欢悦、无限向往
表达技巧
通过记游抒情
层次清晰，语言生动（对仗工整）
《己亥杂诗》（龚自珍）
浩荡离愁白日斜
吟鞭东指即天涯
抒情叙事
点明离愁
用“白日斜”“天涯”映衬烘托
落红不是无情物
化作春泥更护花
移情于物
（比喻）：奉献精神【虽脱离官场，但仍关心国家命运】
表明心志
为国效力
不畏挫折、不甘沉沦、甘于奉献
表达技巧
借花自喻（构思新颖奇特）
第六单元
科幻探险
《伟大的悲剧》（人物传记）
悲剧
结局之悲（悲伤）
作证之悲（悲痛）
死亡之悲（悲壮）
世人之悲（悲悯）
处境之悲（悲惨）
人物形象：斯科特一行
写作技巧
对待失败
欣然接受
对待对手
绅士风度、诚信
对待事业
执着追求、勇于献身、认真严谨、不畏艰难、将生死置之度外
对待朋友
顾全大局、风雨同舟、团结友爱、善良无私（集体主义精神）
对待自己
敢于牺牲、勇于献身
对待国家
爱国（证明英国名族勇气）
对待妻子
妻子、遗孀（爱、尊重）
伟大的、高尚的
表达技巧
以时间为顺序，条理清晰
细节描写生动
巧妙的议论
《太空一日》
任务一：浏览文章、概括内容（小标题）
考点：标题的作用（通用版）
交代文章的主要内容，揭示文章的主旨
点明文章线索
确定文章的写作对象，确立文章的感情调
设置悬念吸引读者
使文章结构清晰、条理清楚、层次分明
富有哲理，引人思考
交代故事发生的环境
（一）升空、起飞
我以为自己要牺牲了（危险）
（二）太空中的所见
（三）太空中的所闻
什么？神秘（设悬吸读）
（四）返航、降落
归途如此惊心动魄（危险）
任务二：分析人物形象（结合课后题）
意外（归纳法）
心理活动/举动
共振
以为要牺牲了
一动不动（忍受）
本末倒置的错觉
用意志克服
适应
敲击声
紧张
趴、边听边看
舷窗裂纹
紧张、恐惧
观察、判断
抛伞、开伞
折磨人
（一系列动词）过程危险
杨利伟
坚韧顽强
冷静、勇于探索
沉着、知识渊博
勇敢
无私奉献（分享经验）
严谨、科学（演绎法）
证实看长城的说法
探索神秘的敲击声
（写作语言）：限制性词语的使用
实事求是的作风
任务三：写作技法
考虑：结构、词语、修辞
思路清晰，层次分明，跌宕起伏（小标题）
语言准确，生动严谨，平实紧凑
事例典型，心理描写生动形象
《带上她的眼睛》（小说）
开端
发展
高潮
结局
尾声
《河中石兽》
考点：外貌描写及其作用
概念：也成肖像描写，即对人物的外貌（包括容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，反映出人物的身份、生活态度等。
写作要求
第一，抓住人物外貌的特点（独特）
第二，要注意人物的身份，不能张冠李戴
第三，注意人物内心情感的变化
第四，注意人物的性格特点
常见题型：文中划线句子用了什么人物描写方法？有什么作用？
外貌描写的一般作用
①反映人物的身份、生活态度等；
②体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用
③表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象
答题模式：通过外貌描写，表现（刻画）人物……的特点（性格），表达人物……的心情。
从修辞角度赏析句子
实质：赏析句子的优点、特色、作用等。
常见题型
①划线句子用了哪（几）种修辞手法？有什么表达效果？
②请从修辞手法的角度赏析第X段划线句子的表达效果。
答题技法
首先，明确修辞手法
其次，以句子的字面意思为基础，联系上下文、或创作背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等
最后，结合上述内容，具体分析所用修辞手法的表达效果
常见修辞手法及特点
比喻（生动形象）
拟人（形象生动）
夸张（突出特点）
排比（增强气势）
对偶（整齐凝练）
反复（突出强调）
设问（引起注意）
反问（加强语气）
答题模式：这个句子运用了……的修辞手法，生动形象地写出（表现）了……（人物、事物、景物的特点或某种道理）突出强调了……，渲染（营造）了……（氛围），烘托（衬托）了……（中心形象或人物情感）。
考点：分析叙述人称的表达效果
分类
第一人称：“我”“我们”
第二人称：书信等特殊文体，其他文体在抒情或其他表达需要时改用第二人称
第三人称：作者以旁观者的角度来叙述人物的经历、事件等
答题技法
①判断叙述者的身份
②掌握三种人称的常见作用
第一人称（亲切自然，真实可信）
给人以身临其境之感
拉近作者与读者间的距离
使情境显得更为真切
便于抒发情感和进行心理描写
第二人称（适于变化，利于抒情）
增强文章的抒情性和亲切感
便于感情的交流
第三人称（自由灵活，不受限制）
不受时间和空间的限制
能够比较自由灵活的反映客观内容
有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的示例来展开情节
考点：细节描写的作用
作用
表现人物性格
推动情节发展
揭示文章主题
渲染气氛，创造典型环境
标志时代的特点
巧妙地展现人物的心理
贯穿全文，成为情节发展的纽带
答题技巧：联系上下文，指出突出了人物的什么特点，对文章内容有什么影响等
考点：重点语段的作用
作用
具体位置
开篇：点明题旨、提纲挈领的开头段
中间：内容上归纳上文、提示下文，在结构上承上启下的过渡段
结尾：收束全文、升华主旨的结尾段
具体文体
记叙文：揭示主题、议论抒情的语段
说明文：突出说明对象特征、体现说明对象特点的语段
议论文：表明作者见解或主张的语段
常见题型
①第X段在文中有何作用？
②第X段在文中这样表达有何好处？
③请简要分析第X段在文章结构上的作用。
答题技巧（一般根据语段在文中的位置入手分析）
开头段
写景（环境描写）
点明故事发生的背景
渲染气氛
引出下文
为下文的情节发展做铺垫
其他内容
开篇点题
奠定全文的感情基调
总领下文或引出下文
为下文的情节发展埋下伏笔
中间段：一般都是过渡段，其承上启下的作用
结尾段
内容上：总结全文，点题、深化中心，升华感情
结构上：照应前文，使结构完整、严谨
环境描写
社会环境描写
概念
狭义：能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等环境；
广义：指一定历史时期的社会生活、人际关系的总和。
作用
交代作品的时代背景
烘托人物的品质
推动情节的发展
答题思路：分析社会环境描写的作用时，应指出作品中描写环境的语句揭示了什么样的社会现实，烘托出怎样的人物形象等。
答题模式：通过……的社会环境描写，交代了作品的时代背景，交代了人物的社会关系，烘托了人物……的性格，推动了情节的发展。
自然环境描写
概念：指对人物活动的地点、季节、气候、时间及场景等的描写。
常见题型
①画线句属于什么描写？有何作用？
②此段的自然环境描写在文中有何作用？
③文中描写了哪些景物？结合内容说说这些自然环境描写的作用。
答题思路：应从其对人物形象塑造的作用、情节设置、主题表达、营造氛围等方面考虑。
作用
环境方面
交代故事发生的时间或地点；
暗示社会环境，如背景、习俗等；
渲染气氛，奠定感情基调
人物方面
烘托心情
暗示人物命运
情节方面
暗示或推动情节发展
为后文的情节发展做铺垫或制造悬念
作为情节发展的线索
主题方面
揭示主题
深化主题
答题模式：这段自然环境描写交代了故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染了……环境气氛，烘托了人物……情感（预示着人物……的命运），推动故事情节的发展，揭示文章主题。
积累：作者生平经历（知人论世）
对小桃树的感激之情
小桃树对作者的激励、鼓舞与启发，使作者情感发生了转折
高高的花苞
希望、理想、信念
坚定的信念
顽强抗争、不懈追求
作文：《向---学习》写作思维导图（以部编版《语文》七年级下册课文为例）
作者：苏栗甄