《如何阅读一本书》读书笔记

每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，责任是要找出这个骨架。一本书出现在面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。读者要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是了解一本书、掌握其骨架的基础。

《如何阅读一本书》

• 层次
  • 第一层：基础阅读
    • 这个句子在说什么（认识每个字）
  • 第二层：检视阅读 （系统化略读）
    • 有限时间内提取书的重点
    • 这本书在谈什么
    • 重要性
      • 决定是否需要更深一层的阅读 （也意味着花更多时间），并将书归类
  • 自我要求的读者
  • 第三层：分析阅读
    • 有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的
    • 特别在追求理解
  • 第四层：主题阅读
    • 比较阅读、主题分析 同一主题大量书籍
• 第一层：基础阅读
  • 四阶段
    • 1. 准备阶段（身体、智力）
    • 2. 认字
    • 3. 字汇增长、读写
    • 4. 可自主阅读
    • 指导型 高中以前
• 第二层：检视阅读
  • 有系统的略读或粗读
    • 1. 先看书名页，然后如果有序就先看序
      • 了解书的主题、归为特定类型
    • 2. 研究目录页
      • 书的基本架构
    • 3. 检阅书中索引
    • 4. 出版社介绍
    • 5. 从目录挑几个跟主题相关的篇章来看
    • 6. 随意翻一两段，或连续读几页，不用多， 不要忽略最后的两三页
  • 粗浅的阅读
    • 头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。只注意你能理解的部分，不要为一些没法立即了解的东西而停顿。
    • 速读
      • 依照读物的性质与复杂程度，而让你用不同的速度来阅读
      • 眼睛的逗留与倒退
        • 跟着脑部运作的快速度来阅读而不是跟着眼部的慢动作来阅读
        • 将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。一旦你的眼睛能跟着手移动时，你就能读到那些字句了。继续练习下去，继续增快手的动作，等到你发觉以前，你的速度已经可以比以前快两三倍了
• 自我要求的读者
  • 主动阅读
    • 四个基本问题
      • 1. （主题）这本书在谈什么
      • 2. （论点）作者细说了什么，怎么说的
      • 3. 说得有道理吗
      • 4. 这本书和你有什么关系
      • 任何一种超越基础阅读的阅读层次，核心就在你要努力提出问题（然后尽你可能地找出答案）。
        • 这是真实的吗？有意义的吗?
    • 写笔记
      • 结构笔记
        • 检视阅读
          • 全书架构
            • 目录页/书名页
      • 概念笔记
        • 分析阅读
          • 作者观点
      • 辩证笔记
        • 主题阅读
          • 讨论情境
            • 单独纸/思维导图
  • 习惯
    • 一开始你必须先分别学会每一个单一的动作
    • 学会忘掉那些分开的步骤，才能表现出整体的动作，和谐
• 第三层：分析阅读
  • 第一阶段(文法) （架构性-整理内容大纲）
    • 书的分类
      • 规则一
        • 按种类和主题分类
      • 虚构性
        • 小说、戏剧、诗
      • 论说性
        • 传达知识
          • 理论性 （理解）
            • 历史、科学、哲学
              • 不同的课程有不同的叫教法，不同的学习方法 ——不同的态度
              • 科学家会从他特殊经验的结果作举证， 哲学家却会以人类的共通性作例证
            • 谈论事实、确实性
          • 实用性 （有效）
            • 谈论行为、结果等
          • 知与行
    • 透视
      • 规则二
        • 用简短的句子叙述整本书的内容
          • 发现书的主题或重点
      • 规则三
        • 按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要 拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出
          • 拟大纲
            • 全书
              • 部分1
              • 部分2
                • 阶段1
                  • 重点1
                  • 重点2
                  • ……
                • 阶段2
                • ……
              • ……
          • 尽力而为，视情况而定；不必与目录完全一样
      • 规则四
        • 找出作者要问或想要解决的问题
          • 书的内容就是问题的回答
          • 可能分主要问题、次要问题等等
  • 第二阶段(逻辑) （诠释性-诠释内容）
    • 与作者共通的词义 (共识、没有模糊意义)
      • 规则五
        • 找出关键词
          • 让人困扰的字
          • 某一知识领域独特的专门用语
          • 作者与其他人争执的用语
          • 特殊用语
        • 透过它们与作者达成共识（词义）
          • 利用上下文已经了解的所有字句，来推敲不了解的那个字的意义
          • 一词多义
            • 区分作者用语和专业术语
    • 作者主旨
      • 规则六
        • 将一本书中关键句圈出来
          • 作者的肯定与否定的判断，以及他为什么会这么做的理由
          • 感到困惑的句子
        • 找出其中的主旨
          • 用自己的语言表述
          • 举出主旨的例证
      • 规则七
        • 从相关文句的关联中设法架构出一本书的基本论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张
          • 所有的论述都包含了一些声明
          • 区别出两种论述的不同之处
          • 找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能证实的或有根据的，以及哪些是不需要证实的自明之理
      • 规则八
        • 找出作者的解答
          • 确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题
  • 第三阶段(修辞) （评论性-评论标准）
    • 公正的评断
      • 规则九
        • 在说出“我同意”、“我不同意”或“我暂缓评论”之前，一定要能肯定地说：“我了解了"
          • "我不知道你在说什么，当年我想你错了"
          • 对于这样的批评，根本不知从何答起。你惟一能做的是有礼貌地请他们重述你的论点，再说明他们对你的非难之处。如果他们做不到，或是不能用他们自己的话重述你的观点，你就知道他们其实并不了解你在说什么。这时你不理会他们的批评是绝对有道理的。他们的意见无关紧要，因为那些只是毫无理解的批评而已。
      • 规则十
        • 不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辫驳或争论（避免争强好胜或盲目反对）
      • 规则十一
        • 尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础
    • 赞同/反对作者
      • 规则十二
        • 批评标准
          • 证明作者的知识不足。
          • 证明作者的知识错误。
          • 证明作者不合逻辑。
          • 不同意
          • 证明作者的分析与理由是不完整的。
            • 暂缓评论
      • 理想化辩论三条件
        • 人是理性的
        • 把自己的前提或假设摊出来。一场好的辩论是不会为假设而争吵的。
        • 用同理心阅读一本书，尽力不偏不倚
  • 辅助阅读
    • 相关经验
      • 一般经验
        • 小说
        • 哲学
      • 特殊经验
        • 科学（实验）
      • 判断依据：举例
    • 其他的书
      • 许多伟大的作品不只是互相有关联，而且在写作时还有特定的先后顺序
      • 历史、哲学
    • 导论与摘要
      • 慎用：不一定对，或者不完整
      • 读完全书之后再看
    • 工具书
• 第四层：主题阅读
  • 准备
    • 检视书目中的所有书，确定哪些跟主题相关，然后开始主题阅读
    • 分析阅读只适用于单一作品
  • 规则
    • 1. 找到与主题相关的章节
    • 2. 带引作者们与你达成共识
      • 一套中立的语言
    • 3. 厘清问题，建立主旨
      • 让作者们来回答这些问题
    • 4. 界定主要和次要议题
      • 对一个有超过两种答案的问题建立议题
      • 找出不同意见之间的关联，再根据作者观点分类
    • 5. 分析讨论
      • 依照特定的顺序来提问题，也要能够辨认为什么是这个顺序。我们必须说明这些问题的不同答案，并说明原因。
      • 从检视过的书中找出支持我们把答案如此分类的根据
  • 保持客观
    • 不断回头参阅诸多作者的原文
    • 要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列
• 阅读与心智成长
  • 一本好书，就是能提升理解力的书 值得一读再读的好书，每一次都超越读者，每一次阅读，都能有所启发
• 不同读物
  • 实用性
    • 任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题，唯有行动
    • 分类
      • 说明规则
      • 阐述形成规则的原理
    • 提问
      • 这本书谈什么（解决什么问题）
      • 作者的共识、主旨和论述
      • 内容真实吗
      • 这本书与我何干
    • 评断标准
      • 你是否接受他的结论，与他提议的方法
    • 思考
      • 不想被宣传所困惑，就得了解宣传的内容是什么。
      • 避免在匆忙又欠考虑的情况下做决定
  • 想象文学
    • 思考
      • 分析美丽，比美丽本身困难多
    • “不要”
      • 不要抗拒想像文学带给你的影响力
      • 在想像文学中，不要去找共识、主旨或论述
      • 不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说
    • 一般规则
      • 将想像文学作品分类
      • 抓住整本书的大意（剧情）
        • 情节指的都只是其中的架构或场景，而不是读者透过作品在心中重新创造的具体经验
      • 整本书各个部分是如何架构起来的
        • 开始、经过、结局、高潮
    • 批评规则
      • 不该反对或赞成，而是喜欢或不喜欢。并说明理由
      • 哪里好哪里不好，并说明理由
  • 故事、戏剧与诗
    • 四个基本问题
      • 这本书谈什么（解决什么问题）
      • 作者的共识、主旨和论述
      • 内容真实吗
      • 这本书与我何干
    • 故事书
      • 快读，并且全神投入
      • 尽量试着活在小说的世界里
      • 一开始不太清楚也不要焦虑
    • 史诗
      • 集中注意力，全心参与并运用想象力
    • 戏剧
      • 假装看到演出实景
      • 一气呵成
    • 诗
      • 任何人在任何时间，只要处于孤独又敏感的状态，都可以创造出诗句来
      • 不论你觉得自己懂不懂，都要一口气读完，不要停
      • 重读一遍—大声读出来
      • 要了解一首诗，一定要去读它遍又一遍地读
  • 历史
    • 对过去事实的编纂
    • 历史是由古到今的故事。我们感兴趣的是现在——以及未来
    • 影响
      • 精确描述了那段事实（了解过去的事）
      • 该书对后来事件的影响（了解目前的事）
    • 要点
      • 对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书
      • 阅读历史时，不只要关心在过去某个时间、地点真正发生了什么事，还要读懂在任何时空之中，尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因
    • 四个基本问题
      • 每一本历史书都有一个特殊而且有限定范围的主题
      • 发生在某个特定的时间
      • 批评：不够逼真/误用资料
      • 这与我何干
    • 传记/自传
      • 了解作者可能会有的偏见
    • 当代事件（新闻）
      • 读者要擦亮眼睛
  • 科学与数学
    • 数学是一门语言
  • 哲学
    • 哲学来自怀疑
      • 提问题的时候就一定也要有孩子气的单纯—而回答时却成熟而睿智
    • 风格
      • 哲学对话
      • 哲学论文或散文
      • 面对异议
      • 哲学系统化
      • 格言
  • 社科
• 阅读
  • 理解
    • 到底这些新时代的传播媒体是否真能增进我们对自己世界的了解？
      • 我们为了“理解”（ understand）一件事，并不需要“知道”（know）和这件事相关的所有事情。太多的资讯就如同太少的资讯样，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力
      • 精美包装的资讯效率实在太高了，让观众、听众或读者根本用不着自己做结论。相反的，他们直接将包装过后的观点装进自己的脑海中
    • “知识”是否那么必然是“理解”的先决条件？
      • 我们为了“理解”（ understand）一件事，并不需要“知道”（know）和这件事相关的所有事情
  • 目标
    • 咨询
      • 理解力相当
        • 记忆力
    • 理解
      • 阅读者需增进理解力
        • 启发
      • 学习
        • 理解更多事，而不是记住更多资讯
      • 两种情况
        • 开始时不相等的理解程度
        • 要把不相等的理解力克服到一定程度以内
  • 学习
    • 指导型（辅助型的自我发现学习）
    • 自我发现型
    • 老师
      • 自己提问，自己回答