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学前教育原理
大一下的学前教育原理复习纲要qwq
编辑于2020-07-29 00:05:58- 相似推荐
- 大纲
学前教育原理
1. 学前教育的基本问题
学前教育的基本含义
教育的基本含义
广义与狭义
根据受教育对象年龄的不同
学前教育的含义
年龄范围
目的与任务
实施模式
学前教育的实施形式
学前家庭教育
内涵、特点、作用
内容
误区与策略
学前社会教育
学前教育的性质
学前教育的根本属性
教育性
基础性
公益性
公共经济学对产品的分类
学前教育对国家和社会的作用（公益性）
政府参与是实现学前教育公益性的根本保障
学前教育的特点
四个特点
幼儿园与小学的区别
中小学教育与学前教育
学前教育的价值
具体概念
学前教育的个体发展价值
学前期儿童发展的特点
早期教育在儿童身心发展中的作用与影响
学前教育的意义和价值
学前教育的社会发展价值
2. 历史视野下的学前教育：公共学前教育事业的产生和发展
世界学前教育的产生和发展
不同社会形态下的学前教育
原始社会
农业社会
工业社会
世界学前教育的产生和发展
托幼机构的产生
学前教育制度初步建立
学前教育思想理论逐渐产生
国外
柏拉图的学前教育思想
成就、著作
思想
学前教育的意义和任务
阶段划分
学前教育的内容和方法
亚里士多德的学前教育思想
成就、著作
思想
灵魂论和教育的顺序
儿童教育的时期
教学问题
优生的观点
夸美纽斯的学前教育思想
成就、著作
思想
教育目的
泛智主义教育
教育适应自然原则
教学原则
学前教育的内容和方法
卢梭的学前教育思想
成就
爱弥儿——每一章的概述
自然主义教育观
含义
目的
基本要求
阶段
杜威的学前教育思想
著作、思想
教育思想理论基础——实用主义哲学
教育的本质
教育的基本原则
儿童与教师
福禄贝尔的学前教育思想
著作
幼儿园的创办和建立
思想
主要的幼儿教育思想
儿童教育的四原则
教育的阶段
课程与教材
教具——恩物
六色球的玩法
注意事项
蒙台梭利的学前教育思想
思想、著作
儿童观
教育观
课程观
目标、方法
儿童之家
教具
概述
起源
目的
特点
内容
维果茨基的理论
著作、地位
心理发展
最近发展区
概念
启示
发展——支架式教学
理论基础
概念
实施环节
皮亚杰的学前教育思想
思想、著作、学说
认知发展理论
结论
动力
阶段
教育思想
加德纳的多元智能理论
著作、地位
多元智能理论
概念
多样性
差异性
国内
我国学前教育的产生和发展
机构建立
章程制定
思想产生
著名人物
陶行知的六个解放
贡献、著作
论学前教育的重要性
生活教育理论
儿童创造力的培养
幼稚师范教育的改革
陈鹤琴的学前教育思想
贡献、著作
”活教育“理论
”五指活动“课程
概念
目的
组织
实施
张雪门的学前教育思想
思想、著作、贡献
”行为课程“理论体系
基本要素
基本目标
内容
课程组织与实验
教师角色与职责
3. 学前教育与社会发展
政治与学前教育
政治对学前教育的影响
政治决定学前教育的性质
学前教育的发展受社会政治的影响
学前教育为政治服务
经济与学前教育
经济发展是学前教育的物质基础
经济发展促进学前教育的机构的产生和发展
学前教育的目的、内容、手段与方法受社会经济发展水平的影响
学前教育为促进经济发展服务
文化与学前教育
文化的概念
广义、狭义
文化与学前教育的关系（相互影响）
学前教育如何传承传统文化
三种文化（中、美、日）中的幼儿园
研究目的、方法、结果、启示
信息技术与学前教育
信息技术与学前儿童发展
潜在的危害、动力
对策
信息技术的运用
运用原则
4. 儿童观与教育观
儿童观
含义
树立科学的儿童观（10点）
分类
个人本位的儿童观
概念
影响
相关法律
评价
社会本位的儿童观
概念
评价
总结
《儿童权利公约》
四项基本原则
儿童拥有的权利
取得的成就
教育观
含义
树立科学的教育观（6点）
5. 幼儿园教师
幼儿园教师的角色演变
基本含义
作用
内涵
特点
历史演变过程
不同理论视角下幼儿园教师的角色（理论、代表人物、角色）
幼儿园教师的角色定位
教师角色的历史发展
教师应扮演的角色
幼儿园教师的职责任务
《幼儿园工作规程》
如何胜任
幼儿园教师的工作特点
幼儿园教师工作特点
小学教师的职业劳动特点
《幼儿园教师专业标准》
基本理念
内容与要求（3维度、14领域、62条目）
实施建议
幼儿教师心理健康
心理健康的重要性
心理问题产生原因
提高幼儿园教师心理健康水平
幼儿园教师资格证
报考时间、考试时间
考试内容
笔试
综合素质
题型
单选题
材料分析题
写作题
考察内容
职业理念
教育法律法规
教师职业道德规范
文化素养
教师基本能力
保教知识与能力
题型
单选、简答、论述、材料分析、活动设计
考察内容
学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、幼儿园环境创设、游戏活动指导、教育活动的组织与实施、教育评价的知识
面试
抽题、备课、结构化面试、试讲演示、答辩
幼儿园男老师的专业发展
男教师进入学前教育的重要性
男教师的专业发展
师幼互动
含义
特点
类型
师幼互动
良好师幼关系的特征
师幼互动的策略
《美德教师 美德孩子》
书籍简介
主旨
三种师幼的互动方法
6. 学前教育的组织与实施
学前教育的目标和内容
学前教育的目标
我国学前教育目标
学前教育的内容
没有提出具体教育内容的原因
学前教育的原则（8条）
学前教育的方法
学前教育的实施途径
托幼机构内部的教育
托幼机构内外的衔接与合作
家园合作
家庭系统理论——生物生态学理论
提出者、核心观点、具体内容
主要形式
亲子活动
接送交流
价值、教师和家长的任务
家长开放日
重要性
准备工作
实施过程
总结评价
常见问题、解决策略
园社合作
意义、内容
幼小衔接
概念
重要性
任务
现状及其原因
存在的问题
策略
7. 幼儿园的日常生活
含义
价值
实施原则
具体内容
8. 幼儿园游戏
游戏
概念
特征
含义
特点
对学前儿童发展的作用
基本类型
分类
按区域
区域游戏
特点
分类（室内、室外）
教学游戏
幼儿园游戏
按认知
社会性分类
教育功能分类
幼儿园游戏指导
安吉游戏
特点
教育理念
思考
9. 幼儿园教学
幼儿园教学的概述
幼儿园教学的概念
学前教育活动
广义
狭义
幼儿园教学
幼儿园教学活动的特点（5点）
幼儿园教学活动设计
活动名称
包含的三要素
活动目标
概念
活动目标设计
活动目标表述
活动准备（4点要求）
活动过程
三环节
活动延伸
三个延伸方向
10. 幼儿园的课程
含义
性质
特点
领域
每个领域的目标、核心经验、实施
分类（按影响方式分类）
幼儿园课程典型模式
国内
陶行知、陈鹤琴、张雪门
国外
蒙台梭利
瑞吉欧课程
11. 幼儿园环境的创设和利用
含义
广义
狭义
分类、结构
创设方式
作用
意义
原则
功能
室内环境创设
创设游戏环境的基本要求
室内游戏环境创设
室内游戏区
类型
主题区域
合理布置要求
室外环境创设
特点
设计要求
类型划分
幼儿园心理环境的创设
概念
注意方面