教育学：第二章 教育学的产生及发展

教育学：第二章：教育学的产生及发展

教育学的产生及发展

• 教育学研究对象及任务
  • 教育学概念
    • 研究对象：教学现象和教育问题，并揭示社会科学
    • 根本目的和根本任务
      • 揭示教育规律
  • 教育问题
    • 问题推动发展 内在动力
  • 教育规律
    • 内在本质联系
      • 客观性
      • 必然性
      • 稳定性
      • 重复性
  • 教学的学科性质
    • 理论科学
    • 人文社会
    • 综合科学
• 教育学发展历程
  • 教育学萌芽
    • 春秋战国–清朝末年
      • 公元前6-19世纪
    • 希腊–资产阶级革命
      • 公元前5-16世纪
  • 萌芽阶段代表人物和著作
    • 中国古代教育思想
      • 孔子教育思想(重德育)
        • 孔子
          • 偏重文事，轻视科技生产劳动
          • 《论语》(弟子收录)
            • 论教育对象
              • 强调：有教无类(人人平等)
            • 论教育作用
              • 社会功能
                • 归伏之心
              • 个人功能
                • 性相近
            • 论教育目标
              • 培养治国人才 社会本位论
            • 论教育内容
              • 基本科目
                • 诗书礼乐易春秋
              • 基本内容
                • 文行忠信《述而》
            • 论教学方法
              • 启发诱导
                • 不愤不启 愤：心里想明白 未满足
                • 不绯不发 绯：不到想不明白 不要启发
              • 因材施教
                • 朱熹总结
              • 学思结合
              • 知行统一
              • 巩固性原则
              • 疏导原则
                • 循循善诱：一步步由浅入深
              • 关注学生情感健康
            • 论教师
              • 学习不觉满足
              • 自正为师
            • 论德育
              • 不懂礼 不能立身
            • 学说核心
              • 人和理
                • 人：仁爱和博爱
                • 理：教人如何做事
        • 孟子
          • 仁义礼智非由外铄，我故有之
          • 《孟子》
            • 论人性
              • 性善论
            • 论教育目的
              • 明人伦
                • 父子有亲 君臣有义 夫妇有别 长幼有序 朋友有信
              • 扩充善断
            • 论人格
              • “大丈夫”人格
        • 荀子(外铄论代表)
          • 《劝学说》里 道和德连在一起使用
          • 《荀子》
            • 论人性
              • 性恶论
            • 论教育作用
              • 化性起伪
            • 论学习过程
              • 闻见知行
        • 老子
          • 《老子》
            • 论教育
              • 道法自然：强调教育回归自然
        • 墨子
          • 《墨子》
            • 论教育作用
              • 人性素丝说
            • 论教育过程
              • 亲知闻知说知
            • 主张兼爱非攻
              • 人民百姓思想 重科技知识
            • 评价人才方法
              • 三表法：上中下
            • 培养目标
              • 培养廉士 贤士
      • 《学记》教育思想
        • 《礼记》其中一篇
        • 1229字 世界最早教育学之著 被称“教育的雏形”
          • 论教育作用
            • 对社会
              • 治国安民 道德教育
            • 对个人
              • 玉不琢不成器人不学不知道
          • 论教学原则
            • 教学相长原则
              • 古译：老师要进步，今译：师生共同进步
            • 预防性原则
            • 及时施教原则
            • 长善救失原则
              • 或失则多 或失则寡 或失则易 或失则止
            • 循序渐进原则
            • 观摩学习原则
            • 启发性原则
            • 主张课内外结合
            • 可接受性原则
            • 讨论法 复述策略
          • 教师及师生关系
            • 师严而道尊
    • 外国古代教育思想
      • 苏格拉底(古希腊)
        • 知识即道德 知识是主要途径
        • 将几何 天文 产书列为必学
        • 苏格拉底法 产婆术 助产术
          • 讥讽 下定义 助产术 归纳
        • 长远影响 第一位教育家
        • 第一位提启发性方法
        • 思想核心
          • 伦理道德 培养治国人才
      • 柏拉图(古希腊)
        • 《理想国》提出寓学习于游戏，洞穴中的囚徒
        • 创办 最早教育机构：阿加德米学园
        • 理想目标：培养哲学王
          • 哲学王出自《三等论》：哲学家 军人 劳动者
      • 亚里士多德(古希腊)
        • 无爱无师更爱真理
        • 《政治学》
          • 百科全书式科学家 哲学家 教育家 人类的导师
          • 首次提 教育遵循自然 身心和谐发展 分阶段教育
          • 白板说
          • 教育阶段
            • 第一时期0-7
              • 体格教育
            • 二 7-14
              • 初等教育 情感道德培养
            • 三14-21
              • 中高教育 教学与科研结合
          • 自由教育
          • 和谐教育
            • 核心 音乐教育
      • 昆体良(古罗马)
        • 《雄辩术原理》
          • 西方教育史 第一本研究教育理论
          • 西方第一个专门论述教育问题
          • 被誉古代西方第一步教学法论著
          • 第一次提出双语教育问题
          • 班级授课制萌芽
          • 代表欧洲古代 理论发展 最高成就著作
          • 教学过程
            • 模仿
            • 理论
            • 练习
  • 独立形态阶段代表人物 著作
    • 培根 科学归纳 第一人
      • 英
        • 实验科学真正始祖
        • 创立 归纳法
        • 首次提 把教育学作独立学科
    • 夸美修斯 近代教育学之父
      • 捷克
        • 1632年出版 《大教学论》
          • 近代第一本 独立学科标志
        • 《母育学校》
          • 系统论述 学前教育专著
        • 《世界图解》
          • 西方史上有插图百科全书 看图识字著作
        • 教学原则
          • 教育适应自然
        • 教育目的
          • 为人永生做准备
          • 现实目的：学问
        • 教育思想
          • 泛智：把一切事 交给一切人
        • 提出 班级授课制
        • 提倡
          • 直观性教学
            • 认为是金科玉律
        • 评价教师
          • 太阳下最光辉职业
    • 卢梭 《爱弥儿》
      • 法
        • 自然主义 归于自然
          • 思想核心
        • 教育目的
          • 培养自然人 不是公民
        • 原则
          • 给幼儿 自由
        • 各年龄段教育
          • 婴儿期
          • 儿童期
          • 青年期
          • 青春期
        • 启蒙运动代表 发展儿童第一人
        • 《爱弥儿》首本 小说形式存在 教育学
        • 建立 泛爱学校
    • 康德 《康德论教育》
      • 德
        • 教育万能论
        • 观点
          • 人是唯一需要教育的动物
          • 人完全是教育的结果
        • 最早开设教学讲座 哥尼斯堡大学首讲授
    • 裴斯泰洛齐 《林哈德与葛笃德》形式教育之父
      • 瑞士
        • 教育目的
          • 人尽其才
        • 首提出 教育心里学化
        • 提出要素教育
        • 最早使用日记描述法 研究儿童成长 主张爱的教育
    • 洛克 《教育漫画》
      • 英
        • 外铄论代表
        • 白板说
        • 倡导 绅士教育 德行放首位
        • 首次将教育分 体育 德育 智育
        • 洛克说
          • 健康之精神寓于健康之身体
          • 日常所见人中普遍为教育所决定的
    • 赫尔巴特 《普通教育学》科学教育学之父 现代教育学之父
      • 理论思想：性恶论
      • 德
        • 1806年他的书 标志科学教育学形成 被称第一本现代教育学著作
        • 传统教育理论代表
        • 1原则
          • 教育性教学
        • 2理论
          • 心理学和伦理学
        • 3中心
          • 教师中心
          • 教材中心
          • 课堂中心
        • 4阶段
          • 明了
          • 联合
          • 系统
          • 方法
        • 5
          • 5种道德
            • 内心自由 完善 善意 正义 报偿
          • 5段教学法(他学生席乐提出)
            • 预备 提示 联系 总结 应用
    • 杜威 《民主主义与教育》 实用主义代表
      • 美
        • 现代教育理论代表
        • 论教育本质
          • 教育即生长
          • 教育即生活
          • 教育及经验的改组与改造
        • 学校即社会
        • 教育无目的论(除自身无其他目的)
        • 五步教学法
          • 创设情境
          • 解决问题
          • 假设
          • 推断
          • 验证假设
        • 倡导：从做中学
        • 新三中心论
          • 儿童中心
          • 活动中心
          • 经验中心
        • 主张：教育适应生活说
    • 斯宾塞《教育论》教育准备生活说
      • 英
        • 科学教育学代表
        • 教育目的：完美生活
        • 知识价值论：实用科学知识
    • 福禄贝尔 世界幼儿教育之父
      • 德
        • 近代学前教育奠基人
        • 创制教学用品，被称恩物
        • 首个阐明教育游戏价值的人
        • 主张 建立游戏公共场所 培养社会美德
    • 蒙台梭利《蒙台梭利方法》
      • 意大利
        • 自由学派 蒙台梭利教育创始人
        • 儿童：主体，教师：观察
        • 罗马平民区 第一所幼儿学校：儿童之家
  • 成熟阶段代表人物 著作
    • 克鲁普斯卡娅(列宁妻子)
      • 前苏联
        • 马克思主义：《国民教育与民主制度》
    • 马卡连柯《教育诗篇》《父母必读》
      • 前苏联
        • 提出 平行教育和前景教育
    • 凯洛夫(劳动起源说)
      • 前苏联
        • 《教育学》：被公认世界第一部马克思主义教育学著作
        • 主张：认知过程 教师中心论代表
    • 杨贤江
      • 中国
        • 1928年《教育史ABC 》：历史唯物主义
        • 1930年《新教育大纲》我国第一本马克思观点论述教育原理
        • 教育思想：全人生指导
    • 蔡元培
      • 中国
        • 五育并举
          • 军国民：体
          • 实利：智
          • 公民道德：德
          • 世界观：最高层次
          • 美感：美
        • 尚自然，展个性
        • 提倡完全人格教育
        • 办学原则：思想自由 兼容并包
        • 教育独立思想
          • 行政独立
          • 经济独立
          • 学术独立
          • 脱离宗教
        • 毛泽东评价：学界泰斗 人世楷模
        • 办学宗旨：大学者囊括大典，网罗众家之学府也
        • 学制：寅子葵丑
    • 陶行知(杜威学生)
      • 中国
        • 提出：生活教育理论
          • 生活即教育
          • 生活即学校
          • 教学做合一
        • 毛泽东评价：爱满天下 伟大的名族教育家
        • 周恩来评价：毫无保留追随党的布尔什维克
        • 宋庆龄评价：万世师表
        • 创办：晓庄师范学院(南京)，育才学校，山海工学团，第一所农村幼儿园：燕子机构
        • 认为城市幼儿机构三大弊病：外国病 花钱病 富贵病
    • 黄炎培 职业教育之父
      • 中国
        • 教育先驱
        • 提出 使无业者有业，使有业者乐业
        • 主张 手脑并用 作学合一
        • 提倡 大职业教育主义
        • 职业要求 敬业乐群 利居众后，责在人先
    • 梁漱溟
      • 中国
        • 最后一位大儒家
        • 口号：新文化 救国 救农村
        • 中国愚穷弱
    • 陈鹤琴(杜威学生) 中国幼教之父
      • 中国
        • 儿童教育家
        • 1927年我国首所幼稚园：南京鼓楼幼稚园
        • 活教育思想的目的
          • 做人 做中国人 做现代中国人
        • 五指活动
          • 健康
          • 社会
          • 科学
          • 文学
          • 艺术
        • 观点：做中学 做中教 做中求进步
        • 活教育教学
          • 实验观察
          • 阅读思考
          • 创作发表
          • 批评讨论
    • 晏阳初 国际教育平民之父
      • 中国
        • 中国农民
          • 愚 文艺教育
          • 穷 生计教育 生产力
          • 弱 卫生教育 健康
          • 私 公平 团结力
        • 三大方式
          • 学校式 家庭式 社会式
        • 目标
          • 化农民需农民化(转化农民思想 到农民中去)
  • 理论深化阶段代表人物 著作
    • 布鲁纳《教育过程》
      • 美
        • 结构教学论
        • 发现学习
    • 赞可夫《教学与发展》(维果茨基学生)
      • 前苏联
        • 强调 一般发展(核心)与特殊发展结合
        • 发展教学论原则
          • 高难度
          • 高速度
          • 理论知识起主导
          • 理解学习过程
          • 使所有学生得到一般发展原则
    • 瓦根舍因《范例教学原理》
      • 德
        • 范例教学
        • 个例–类–规律
    • 以上三人：现代教育理论 三大流派
    • 教育史三大里程碑著作
      • 柏拉图《理想国》卢梭《爱弥儿》杜威《民主主义与教育》
    • 苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》《把整个心灵都献给孩子》
      • 被称活的教育学 学校生活的百科全书
      • 培养 全面和谐发展的人
      • 提出 教育性教学原则
  • 现代教育学流派
    • 实验教育学
      • 人物
        • 德国 梅伊曼《实验教育学纲要》
          • 最早提出实验教育学 实验教育学之父
        • 拉伊《实验心理学》
      • 观点
        • 反对赫尔巴特概念思辨
        • 用实验数据作为改革学制，课程，教育方法
      • 评价
        • 提倡定量方法
        • 唯科学主义
    • 文化教育学(精神科学教育学 德国)
      • 人物
        • 狄尔泰 斯普朗格 利特
      • 观点
        • 教育过程：文化过程
    • 实用主义教育学
      • 人物
        • 杜威 克伯屈
      • 观点
        • 教育即生活
        • 做中学
        • 学生为中心
        • 以学生经验和兴趣为中心
    • 马克思主义教育学(中国)
      • 人物
        • 加里宁
          • 《论共产主义教育》 名言：教师是人类灵魂的工程师
        • 凯洛夫
        • 杨贤江
      • 观点
        • 教育与生产劳动相结合
        • 促进各方面发展的巨大作用
    • 批判教育学
      • 人物
        • 鲍尔斯 金帝斯 阿普尔 布厄迪尔
      • 观点
        • 当代学校教育是维护现实世界社会的不公平 造成差别 歧视 对立的根源