导图社区 心理学第五章:认知与智力的发展
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编辑于2020-07-31 19:09:55利用词根法记单词,有助于理解词性,掌握变形规律,从而一通百通。作者备考专八积累词汇用,共38000词汇,均按照词根分类,每周一三五日更新,一起背起来吧!
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马克思主义哲学,属于公共基础知识,适合备考公务员,事业编的小伙伴们。包含概论,认识论,唯物论,辩证法,历史观,以及其他细碎考点,里面的内容有结合题目哈。
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认知与智力的发展
认知发展理论
皮亚杰——认知发展理论
皮亚杰理论的基本观点
发生认知论
认知是如何发生或起源的,以及认知是如何逐渐发展的
儿童认知发展阶段论
认知发展
认知结构
图式
个体经过组织形成的思维以及行为的方式
同化
认知机能
组织
认知机能的内部方面
适应
认知机能的外部方面
同化
转化为自己的语言
顺应
苦丁茶,拉几次后适应
影响认知发展的因素四类
成熟
生理基础
物理环境
物理经验
逻辑——数理经验
社会环境
平衡化
指一种动态的认知过程
目的:要达到更高的平衡状态
智力发展的内在动力
皮亚杰的认知发展阶段理论与教育
感知运动阶段
只有动作层面上的智慧,语言和表象未产生
仅靠感知动作的方式来适应外部环境,并构筑感知动作的图式
认知上获得两大成就
主体与客体的分化
看不见的不存在
因果关系的初步形成
用手拉毯子以拿到毯子上的玩具
前运算阶段
开始使用符号与语言
两个子阶段
前概念或象征性思维阶段
不能做出合乎逻辑的推理
看到别人带的帽子与自己的一样,以为是自己的
直觉思维阶段
思维直接受到感知到事物表面显著特征的影响
守恒任务
自我为中心
不能从他人角度考虑问题
具体运算阶段
有抽象概念,可进行具体的逻辑推理
可根据客体各种较为抽象的特征来分类,能够根据物体的相似性来划分事物的种类
形式运算阶段
可用逻辑思维处理抽象的、假设的情景
维果斯基——文化——历史发展论
基本观点
社会因素在儿童认知发展的作用
两种工具说
物质生产工具
精神生产工具
心理工具:人类社会特有的语言和符号
心理发展的原因
理论与教育
语言与发展
语言作为发展的媒介与思维的工具
语言是维果斯基认知发展理论的核心
语言作为社会交往与活动的工具
语言作为自我调控与反思的工具
学习与发展
潜在发展水平
最近发展区
不同人,最近发展区有所不同
不同情景中,不同人也可能有不同的最近发展区
实际发展水平
教育与发展
教学
概念
广义
自发
狭义
有目的、有计划、有系统的交际形式
分类,根据阶段划分,从上而下
自发型
自发反应型
反应型
教学支架
智力发展
智力概述
智力又智能或智慧
抽象逻辑思维能力是智力的核心
智力测验
斯坦福——比奈智力测验
韦克斯勒编制的智力测验
儿童智力表
离差智商
智力的理论
经典智力理论
斯皮尔曼的智力两因素理论
一种单一的G因素(一般因素)
智力的首要因素,遗传的
一系列S因素(特殊因素)
五类
口语能力、数算能力、机械能力、注意力、想象力((可能还有心理速度)
智力结构的关键和基础
卡特尔的液态智力与晶态智力理论
一般智力因素
液态智力
与基本心理过程有关的能力
如知觉、记忆、运算能力和推理能力等
排除了文化因素,几乎可参与到一切活动中去
先天,衰退快
晶态智力
经验的结晶,在社会背景中习得,是液态智慧应用的结果
如在学校学习获得的词汇能力和计算能力等
后天,衰退慢
瑟斯顿的智力群因素理论
智力七因素
计算、语词流畅、词语理解、记忆、推理、空间知觉、知觉速度
吉尔福特的智力三维结构模型
否认G因素的存在,坚持智力因素的独立性
三个维度
心理活动及过程
认知、记忆、发散思维、集中思维、评价
内容
心理加工的信息材料类型
视觉、听觉、符号、语义和行为
产物
单词、类别、关系、系统、转换和蕴含
阜南的智力层次结构模型
四个层次
最高层次
G因素
第二层次
言语和教育方面的因素
机械和操作方面的因素
第三层次
言语理解、数量、机械信息、空间能力和手工操作等
第四层次
S因素
现代智力理论
加德纳的多元智力理论(8种)
言语智力
逻辑数理智力
音乐智力
空间智力
身体动作智力
人际智力
自省智力
自然智力
戴斯的PASS智力模型
斯滕伯格的智力三元理论
情景亚理论
经验亚理论
成分亚理论
智力三元理论的核心
元成分
构成了智力的主要基础
控制信息加工过程,并使个体监督和评价这一过程
操作成分
知识获得成分
个体差异与教育
适应认知差异的教育
场独立型与场依存型
冲动型与沉思型
整体型与序列型
辐合型与发散型
适应智力差异的教育