教育的产生与发展

详细论述教育的产生与发展，所有知识点均包含

教育的产生与发展

• 教育的概念
  • 由来
    • 教育一词最早出现于《孟子尽心上》，“得天下英才而教育之”
  • 定义
    • 广义的教育
      • 泛指一切有目的地增进人的知识与技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动，包括家庭教育，社会教育和学校教育。
    • 狭义的教育
      • 主要指学校教育，是指教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织，有系统的对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动
• 教育活动的基本要素
  • 教育者
    • 包括学校教师和教育活动的其他人员
      • 学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用
  • 受教育者
    • 受教育者是教育的对象，是学习的主体
  • 教育影响
• 教育的基本形态
  • 家庭教育（主导地位）、社会教育、学校教育。也被称为“三结合”教育或教育合力，
• 教育的属性
  • 教育的本质属性
    • 教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性
      • 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
      • 教育是人类有意识的传递社会经验的活动
      • 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
  • 教育的社会属性
    • 教育具有永恒性
      • 教育与人类社会共始存
    • 教育具有历史性
      • 时代性和阶级性。每个历史时期的教育都有自己的特点
    • 教育具有相对独立性
      • 教育的相对独立性是指教育具有自身规律，对社会的经济，政治，文化等方面具有能动作用
      • 教育具有自身的质的规定性
      • 教育具有历史继承性
      • 教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性
• 教育的基本功能
  • 个体功能与社会功能
  • 正向功能与负向功能
  • 显性功能与隐性功能
• 教育的起源
  • 生物起源论
    • 第一个提出的
    • 代表人物：利托尔诺、桑代克、沛西.能
    • 人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动
  • 心理起源论
    • 代表人物：孟禄
    • 教育起源于儿童对成人的无意识模仿
  • 劳动起源论
    • 代表人物：米丁斯基、凯洛夫
    • 教育起源于劳动
• 教育的历史发展脉络
  • 原始社会的教育
    • 人类对自身生存和发展的需要，是教育产生的最根本的原因
    • 人类劳动的进行，是教育产生的最根本条件
    • 特征
      • 没有阶级性
      • 教育与生产劳动紧密结合
      • 教育内容简单，方法单一
  • 古代社会的教育
    • 一般认为学校产生于奴隶社会时期
    • 中国
      • 夏商西周：庠、序、校（教育机构）“学在官府” “六艺”（礼、乐、射、御、书、数）
      • 春秋战国：私学兴起
      • 两汉：“罢黜百家、独尊儒术”
      • 隋唐：科举考试兴起
      • 宋：四书（《大学》《中庸》《论语》《孟子》） 五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）
      • 清：废除科举制（1905）
    • 西方
      • 古印度：佛教教育
        • 《吠陀》是主要的教育内容，教中的僧侣是唯一的教师
      • 古埃及：僧侣学校、职官学校、文士学校
        • “以僧为师” “以吏为师”
      • 古希腊：雅典教育、斯巴达教育
      • 中世纪：“七艺”、骑士“七技”
    • 特征
      • 产生学校
      • 教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
      • 具有鲜明的阶级性和严格的等级性，宗教性
      • 道统性，专制性，刻板性和象征性
      • 学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系
  • 近代社会教育的特征
    • 国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起
    • 初等义务教育的普遍实施（1763年德国）
    • 教育的世俗化
    • 教育的法治化
  • 20世纪以后的教育的特征
    • 教育的终身化
      • 法国的保罗.朗格朗最早系统论述了终身教育
    • 教育的全民化
    • 教育的民主化
    • 教育的多元化
    • 教育技术的现代化