教育知识与能力

只有教育学 还有没有心理学。。。

教育学

• 教育及其本质
  • 教育的概述
  • 溯源
    • 教育的起源
  • 教育的属性
  • 教育的概念
    • 广义
    • 狭义
  • 教育的基本要素
  • 教育的功能
  • 当代形态的教育
  • 学校产生的条件
  • 教育学的产生与发展
• 教育与社会发展
• 教育教育与人的发展
  • 人的身心发展规律
  • 影响人的身心发展的主要因素
  • 教育促进个体发展的功能
  • 教育促进个体发展的条件
• 教育目的
  • 教育目的的定义
    • 广义
    • 狭义
  • 教育目的层次结构
  • 教育目的的社会基础
  • 教育目的确立的价值基础
    • 社会本位论：荀子，纳托普，凯兴斯坦纳，孔德，涂尔干
    • 个人本位论：孟子，卢梭，裴斯泰洛齐，马斯洛，罗杰斯，萨特
  • 我国教育目的确立的依据
    • 特定社会的政治经济文化的背景
    • 受教育者的身心发展规律
    • 人们的教育理想
    • 马克思关于人的全面发展学说
  • 我国教育目的的精神实质
  • 我国教育目的的理论基础
    • 马克思关于人的全面发展学说
  • 我国全面发展的基本构成
    • 德智体美劳
  • 我国教育目的的基本要求
• 素质教育与创新人才的培养
  • 素质教育的内涵
    • 素质教育以提高国民素质为目的
    • 素质教育是面向全体学生的教育
    • 素质教育是促进学生全面的，生动活泼的，可持续发展的教育
    • 素质教育是促进学生个性发展的教育
  • 创新人才的培养
    • 培养创新人才是时代的呼唤
    • 创新人才的培养需要创新教育
    • 子主题
• 人的全面发展教育
  • 德育
    • 德育的定义
      • 广义
        • 指社会有目的的，对其成员的政治意识，思想观念和道德品质等方面施加影响的活动
      • 狭义
        • 学校教育，是学校通过教育者和学习者的交往实践活动，有目的，有计划，有组织的对学习者施加政治意识，思想观念和道德品质等方面的影响，使学习者通过内化形成社会所需要的品德的教育活动
    • 德育的意义
    • 德育的内容
    • 德育过程的基本规律
    • 德育的原则
    • 德育途径
    • 德育方法
• 学校教育制度
  • 教育制度的定义
  • 一个国家学制确立的依据
  • 旧中国的学制
  • 现代学制的类型
  • 义务教育特点以及我国的义务教育制度
  • 现代学制的发展趋势
  • 现在学校的基本职能
  • 世界范围内学校教育制度改革的趋势
• 课程
  • 课程的概念
    • 课程是学校教育系统的核心要素，是社会主导教育价值观念的具体表现和集中反应
  • 课程理论
    • 萌芽：朱熹，斯宾塞
    • 产生与发展：博比特，泰勒
  • 课程类型
  • 课程开发
    • 课程目标的确定
    • 影响课程开发的因素
  • 课程评价
    • 形成性评价和终结性评价
    • 目标本位评价和目标有理评价
    • 内部人员评价和外部人员评价
    • 量化评价与执行评价
    • 诊断性评价
      • 在课程计划或教学活动开始前，对学生的需要或准备状态的一种评价
  • 课程内容
    • 课程计划
      • 课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件
    • 课程标准
      • 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的展开。
    • 教材编写原则
      • 教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。
• 教学
  • 教学的概念
    • 教学是学校的中心，工作是实现就业目的的基本途径，要培养全面发展的人，学校工作必须坚持以教学为主
  • 教学与教育，智育的关系
  • 教学的一般任务
  • 教学的主要作用
  • 教学过程的规律
    • 教学过程是一种特殊的认识过程
    • 教学过程的规律
    • 教学要素
      • 教师，学生，教学内容
    • 教学过程的结构
  • 教学工作的基本环节
    • 备课
      • 备课程标准与教材
    • 备学生与备教师
    • 备教法与备学法
  • 教学原则
    • 教学原则与教学规律的区别
      • 教学原则的规定，必须依据教学规律是教学规律的体现，教学规律是教学过程中各因素之间客观的内在的本质的必然联系教学原则是人们主观的根据教育规律定制的，它反映了人们对教学工作的要求
    • 教育原则定义，是人们根据一定教学目的，遵循一定教学规律制定的指导教学工作的基本要求
    • 教学原则要求
      • 方向性原则
      • 循序渐进原则
      • 因材施教原则
      • 伦理性原则
  • 教学方法
    • 讲授法
      • 练习法
        • 读书知道
    • 问答法
      • 演示法
        • 情景教学法
    • 讨论法
      • 实验法
        • 探究教学法
  • 教学组织形式
    • 班级授课制
    • 个别教学
    • 复式教学
    • 现场教学
    • 分组教学
    • 走班制
• 教师与学生
  • • 教师
      • 教师职业的特点
        • 价值性
        • 伦理线
        • 复杂性
        • 教育性
        • 创造性
      • 教师的角色
        • 学生发展的引导者
        • 知识体系的组织者
        • 共生关系的对话者
        • 教育教学的研究者
        • 不断发展的学习者
      • 教师的权利与义务
        • 教师的权利
        • 教师的义务
  • 学生
    • 学生观
      • 学生是自我发展的主体
      • 学生是发展着的个体
      • 学生应当获得全面的发展
      • 学生发展应当具有个性化
    • 学生的权利与义务
      • 学生的权利
      • 学生的义务
    • 学生在教育过程中的地位
      • 学生是教育的对象
      • 学生是学习，发展的主体
  • 教师与学生的关系
    • 师生关系的特点
    • 良好师生关系的标准
    • 建立良好师生关系的方法