17.教学过程

教学过程中应处理好的几种关系、教学的基本阶段、接受学习、探究学习

17.教学过程

• 教学过程应处理好的几种关系
  • 间接经验和直接经验的关系
    • 学生认识的主要任务是学习间接经验
    • 学习间接经验要以直接经验为基础
    • 防止只重视课本传授或直接经验积累的偏向
  • 掌握知识和发展智力的关系
    • 相互依存，相互促进
    • 理解和运用知识是有效发展智力的前提
    • 防止单纯抓知识教学或只重视智力发展的片面性
  • 智力活动和非智力活动的关系
    • 智力活动：感知觉、记忆、思维
    • 非智力活动：兴趣、意志
    • 智力是非智力的基础，非智力依赖智力
    • 调节非智力，有效进行智力
  • 教师主导和学生主动性的关系
    • 学生是主体，教师是主导
    • 发挥教师的主导作用是学生有效学习知识，发展身心的必要条件
    • 尊重学生，调动学生学习的主动性是教师有效地教学的主要因素
    • 防止忽视学生主动性和忽视教师主导作用的偏向
• 基本阶段
  • 传授接受教学学生掌握知识的基本阶段
    • 以赫尔巴特为代表的传统教育学
    • 定义
      • 语言传授
      • 演示示范
    • 阶段
      • 引起求知欲
      • 感知教材
        • 理解教材
          • 巩固知识
            • 运用知识
      • 检查知识、技能、技巧
    • 评价
      • 优点
        • 重知识
        • 重教师主导
        • 促进学生发展
      • 缺点
        • 脱离生活
          • 忽视学生
            • 忽视个别
              • 忽视民主
  • 问题、探究学习获取知识的基本阶段
    • 以杜威为代表
    • 定义
      • 分析探索
    • 阶段
      • 明确问题
      • 深入探究
      • 做出结论
        • 洪堡改革大学：赋予大学的研究职能
    • 评价
      • 优点
        • 引导探究
      • 缺点
        • 知识不系统
        • 教学任务重
        • 陷入盲目