导图社区 教育目的的概述
教育目的的概述，教育目的是教育的核心问题、国家对培养人的总要求，是对教育具有全程指导作用、出发点、归宿、主题和灵魂、最高理想，也是社会需求的集中反映、是教育性质的集中体会、是教育理论最根本性的问题。
教育导图，广义上教育指凡是增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的活动都是教育，狭义上主要指学校教育。
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教育目的的概述
教育目的概念及其特征
广义和狭义的教育目的
含义：
对受教育者提出的总的要求
规定了把受教育者培养成什么样的人
是培养人的质量规格标准
（教育的首要问题／教育目的所要回答的根本问题：培养什么样人的问题）
地位
是教育的核心问题、国家对培养人的总要求
是对教育具有全程指导作用、出发点、归宿、主题和灵魂、最高理想
也是社会需求的集中反映、是教育性质的集中体会、是教育理论最根本性的问题
组成
人的身心素质的培养规格和质量（核心部分）
所要培养出的人的社会价值
教育目的的特征
版本一：宏观性、预期性、强制性、时代性、客观与主观的统一性
版本二：宏观性、理想性、强制性、历史性、阶级性……
教育方针
定义
是国家教育工作的基本政策和指导思想
是国家根据政治经济的要求
为实现教育目的的所规定的教育工作的总方向
（教育方针是教育政策的最高表现形式）
构成
教育性质与教育方向（例如：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务）
培养人的质量规格和标准（例如：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人）
培养人的根本途径和根本原则（例如：教育必须与生产劳动和社会实践相结合）
（其中，教育目的是教育方针的核心内容）
教育方针与教育目的的区别
内容不同
教育目的：为谁培养人、培养什么样的人；较为理想
教育方针：为谁培养什么样的人、怎样培养人；较为现实
强调的重点不同
教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确
教育方针在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出
隶属范围不同
教育目的是理论术语，是学术概念，隶属教育基本理论范畴
教育方针则是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴
约束力不同
教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力
教育方针则是由政府或政党等提出的，对教育实践具有强制性
教育目的的分类
以教育目的的要求的特点为标准
终极性教育目的
也叫理想的教育目的，是指具有终极结果的教育目的
关键词：完人 终结性
发展性教育目的
也叫现实的教育目的，是指具有连续性的教育目的
关键词：衔接性的各种要求 连续性
以教育目的的存在方式为标准
“应然”的教育目的
理论上，德智体美劳全面发展
“实然”的教育目的
实际上，片面追求升学率
以教育目的作用的特点为标准
价值性教育目的
心有所属
功能性教育目的
身有所为
以教育目的体现的范围为标准（杜威）
外在教育目的
内在教育目的
活动里面的目的、当前的具体目的
教育目的的层次结构
国家的教育目的
国家对培养人的总的要求
各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求
各级各类学校的培养目标
是教育目的的具体化，是各级各类学校的具体培养要求
特点：同中有异、重点突出、特色鲜明
（我国普通中学教育的任务就是为国家培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生）
教育目的与培养目标 普遍与特殊的关系（共性与个性、一般与个别）
课程目标（课程教学目标、学科教学目标）
是确定教学目标和教学方法的基础
特点：时限性、具体性、预测性、操作性
教师的教育目标
希望受教育者达到的要求或产生的预期变化
考点：教育目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系
