教能考点模块3 中学教学

该导图整理了教资考试中学教育知识与能力（302）的高频考点，适用于备考教资的宝子冲刺复习。教学过程的基本规律（包括教学以间接经验为主，直接经验为辅；知识与能力的辩证关系；教师的主导作用和学生的能动性是很容易在辨析题中出现的。）、教学原则和教学方法（单选题和简答题出现的频率更高）是重中之重。复习提纲和其他模块的导图详见主页。

• 《教育知识与能力》(中学) 考点整理③
• • 使用说明
    • 单
      • 单选题
        • 19%≈29分
          • 百分数+分数为该模块在考题中的占比及分值
    • 辨
      • 辨析题
        • 该导图为中学教资考试《教育知识与能力》的考点整理
    • 简
      • 简答题
        • 用途
          • 备考时
            • 筛选重要考点，重点突击
    • 材
      • 材料题
        • • 复习时
            • 根据考点进行回顾，查漏补缺
    • 制图整理：zz 制图软件：mindmaster 日期：2022/08/31-9/20
• • 叁
    • 中学教学
      • @zz的导图笔记
• • 14%≈21分
    • 单
      • 1-2题
        • 简/辨
          • 1-2题
            • 材
              • 0-1题
  • 教学概述
    • 0-8分
      • 辨
    • 教学过程的各种本质观
      • 教学的基本任务
        • 引导掌握科学文化基础知识+基本技能
        • 发展学生智力+体力+创造才能
        • 培养审美、良好德育，形成科学的世界观
        • 关注学生的个性发展
      • 教学与教育目的的关系
        • 教学是实现学校教育目的的基本途径
  • 教学过程
    • 0-10分
      • 单
        • 辨
          • 简
    • 教学过程的基本规律
      • 教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)
        • 学生以学习间接经验为主
        • 学生学习间接经验要以直接经验为基础
        • 防止两种倾向
          • 只重视书本知识的传授
          • 只强调学生通过自己探索去发现、积累知识
      • 教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律（知识与能力的辩证关系）
        • 掌握知识是发展能力的基础
        • 能力发展是掌握知识的重要条件
        • 知识与能力相互转化的条件
          • 知识要科学，有规律
          • 要科学地组织教学过程
          • 重视操作性活动，培养参与意识+能力，提供积极参与的时间+空间
          • 注意因材施教，培养良好的个性品质
        • 片面观点
          • 形式教育论
            • 看重能力
              • 忽视知识
          • 实质教育论
            • 看重知识
              • 忽视能力
      • 教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律
      • 教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律)
  • 教学工作的 基本环节
    • 0-10分
      • 简
        • 辨
          • @zz的导图笔记
    • 教学工作的基本环节及要求
      • 备课（上好课的前提）
        • 3个工作
          • 钻研教材（学科课程标准+教科书+参考书）
          • 了解学生（年龄特征+班级情况+每一个学生）
          • 设计教法（根据教学目的、内容、学生的特点）
        • 3个计划
          • 学期（或学年）教学进度计划
          • 课题（或单元）计划
          • 课时计划（教案）
      • 上课（中心环节）
        • 组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业
        • 一堂好课的标准
          • 学生注意力集中
          • 学生思维活跃
          • 学生能积极参与到课堂中
          • 照顾到了学生的个别差异
      • 课外作业的布置与反馈（有机组成部分）
        • 符合课表+教科书要求
        • 分量适当，难易适度
        • 提出明确要求，规定完成时间
        • 及时检查和批改
      • 课外辅导（必要补充）
      • 学业成绩的检查与评定（重要环节）
        • 观察法
        • 测验法
          • 信度、效度、难度、区分度
        • 调查法
        • 自我评价法
  • 教学原则
    • 0-18分
      • 单
        • 简
          • 材
            • @zz的导图笔记
    • 须熟练识记教学原则及其要求，并能分析使用
    • 科学性与教育性（思想性）相结合原则
      • 知识中渗透德育
    • 直观性原则
      • 直接演示
      • 直观手段
        • 实物直观
        • 模象直观
        • 语言直观
    • 启发性原则
      • 引导思考
        • 积极探索
      • 孔子“不愤不启，不悱不发”
    • 巩固性原则
      • 孔子“学而时习之”“温故而新”
    • 循序渐进原则
      • 《学记》
        • “学不躐（lie）等”
        • “不陵节而施”
        • “杂施而不孙,则坏乱而不修”
      • 朱熹
        • “循序而渐进，熟读而静思”
    • 因材施教原则
      • 孔子善于根据学生不同特点针对性进行教育+发挥学生各自专长
    • 理论联系实际原则
      • 荀子
        • “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不弱行之，学至乎行而止矣”
    • 量力性原则
      • 孔子
        • “中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”
  • 教学方法
    • 0-9分
      • 单
        • 材
          • @zz的导图笔记
    • 常和教学原则一起出现在材料分析题，或出现在单选题中
    • 应对教学方法有所了解并能加以运用
    • 讲授法
      • 口头讲述、讲解、讲读、讲演
    • 谈话法
      • 问答式
        • 苏格拉底“产婆术”
    • 实验法
      • 使用一定的仪器和设备
    • 演示法
      • 展示实物、直观教具
    • 发现法
      • 学生独立探索+研究+尝试
  • 教学组织形式
    • 0-2分
      • 单
    • 班级授课制
      • 集体分班教学
      • 我国学校教学的基本组织形式
      • 复式教学
        • 班级授课制的特殊形式
          • 部分经济落后的山区
        • 2/2+不同年级的学生一起上课
    • 道尔顿制
      • 学生自学为主
        • 有疑难再问老师
    • 特朗普制
      • 大班上课+小班研究+个别教学
    • 非指导教学
      • 罗杰斯，人本主义教育理论“以学生为中心”
  • 教学评价
    • 0-8分
      • 单
        • 辨
          • @zz的导图笔记
    • 教学评价的方法
      • 成长记录袋
        • 档案袋评价
    • 诊断性评价
      • 学期开始或一个单元教学开始时
      • 为了了解学生的学习准备状况等
      • 摸底测试
    • 形成性评价
      • 在教学过程中
      • 为改进和完善教学活动而进行
      • 对学生学习过程及结果的评价
      • 随堂测验、课堂提问、作业、成长档案袋等
    • 总结性评价
      • 在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时
      • 对学生学习结果的评价
      • 期末考试
    • 相对评价
      • 一个人在一群人里占什么位
    • 绝对评价
      • 60分万岁
    • 自身评价/个体内差异评价
      • 只和自己比
  • 当代国外主要教学理论及其应用
    • 较少考到
  • 我国当前教学改革的主要观点和趋势
    • 较少考到
    • 对我国当前教学改革的主要观点与趋势要有所了解
      • @zz的导图笔记