导图社区 授课技能提升
授课三部曲 OPEN教学法 成人学习的特点 课程的定义。可以提升内训师的课堂氛围感,参与感,以及授课技巧的提升。未来是一个人人都要知道如何向别人传授知识技能的时代。这是一个美好的未来。让我们不断解锁新技能的同时,也能够把更多的知识技巧教授给他人!
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授课技能提升
授课三步法
导入
导入的意义
让学生有一定认知
成人学习的特点
有目的的学习才是主动学习
学习自主性较强
个体生活经验对学习活动有较大影响
学习任务与其社会角色/责任强相关
问题中心或任务中心为主的学习
提起兴趣
有趣
有种
有料
罗辑思维的slogen
导入的注意事项
必须提前准备好导入话术
区分有效导入和无效导入
导入时间不宜过长
一两分钟
最好在破冰之后
导入的方法
简单陈述
引发问题
从旧到新
演示效果
生活举例
市场需要
讲解
讲解类
举例子
贴合度要高
避免多余联想
画流程图
关键部分现场演绎
技巧类
步骤
明确要求
分析步骤
推进场景
注意事项
复杂项目
拆分为细小单元
项目地图
实操手册
小阶段验证
课堂实施演练
实操类
场景
分析不同场合的区别
找准实操的核心步骤
找到自己的节奏
方法
1先说明原因
2然后进行操作
3验证强调结论
展示不同场景的通用方法
切记要有讲义有详细步骤
小结
分类
是为总结服务的阶段性落地成果
总结
最佳的互动时机
小结的意义
阶段性的落地的加深印象
为总结做前置工作
小结的方法
互动提问(精准提问)
小粒度的进行阶段性落地
事物都是要提前准备好的
小结可以使用的方式
学习笔记
思维导图
讲义课件
情景模拟
演练通关
OPEN教学法
Objective
目标:学生能得到什么,学完以后能干什么
接下来学习的内容能够解决什么问题 / 能够用在哪里?
注意:能解决的问题,学生一定要有储备
Path
路径:如何将它一步步学会
要学习这个知识点,我们分几步学
第1步,我们……
第2步,我们……
Experience
体验:学习体验
不好的用户体验
失败课堂的定义
提高用户体验
语速不要太快
抑扬顿挫
停顿、强调
提问
提问要停顿1-2秒给学员思考
先表扬 / 鼓励
再解答
提问要精准
有问必答
有答必中
多用选择题
有效精准的提问,才能把学生带入到授课场景
老师重复一百遍,也不如学生自己从嘴里说出来一遍
一图胜千言,不要试图用语言描述复杂的场景
Note
笔记:落地笔记
笔记是学生课后高效复习的重要依赖
重点
难点
易错点
核心知识点
笔记要有仪式感
常见问题
成人学习
学习需要的类型
职业提高的需求
无论是生存还是发展都需要不断学习
生存
在激烈的岗位竞争中不被淘汰
各个行业的专业知识和技能
要求提高
更新迅速
发展
个人职业进步
职务的晋升
接受更高级的教育做准备
社会交往的需要
将学习作为一种社会交往的需要
学习过程中主动交流建立友谊
其他学习者
授课人员
老师
助教
其他工作人员
某种程度上是为了扩大人际交往
增进人际间的友谊
得到他人的尊重与认同
社会刺激的需要
借助学习这种社会群体活动来摆脱生活的单调乏味和孤寂
希望在与他人的共同学习中获得愉悦惊喜
分享彼此的各种经验和体会
使得原来单调的孤独的生活丰富和生动起来
外部期望的需要
满足所在社会群体对他们的外部期望
有一定的社会威望或特殊的待遇
服务于社会组织的需要
希望提高社会活动能力
更多/更好地为社会组织服务
同时得到人们的理解
认知兴趣的需要
满足认知需求和兴趣
陶冶情操
培养素质
充实精神生活认为学习即享受
学习需要的特点
多元化多层次
年龄跨度较大
群体具有较大差异
在从业范围
教育水平
社会经济地位
价值观念等
需要的层次也具有较大差异
社会性变动性
与其社会角色和职责有密切联系
学习需求具有显著的社会性特征
影响变动因素
职业竞争
个人需求
社会期望
学习障碍
环境障碍
由家庭和工作环境引起
责任对学习经历和时间的影响
财政困难
交通不便
需要兼顾工作和家庭
前者比学习更为重要
前者压力对学习时间和精力的影响非常突出
生理障碍
年龄增长生理功能出现衰变
记忆力衰退
各种器官活动速度减慢
体力上的减弱
心理障碍
态度障碍或性情障碍
参加学习的个人
信念
价值观
态度
观念
生活经验形成思维定势
对事物的认识和态度较难改变
不容易接受新概念
担心年纪大了学不好
在校学习比远程学习好
学习能力障碍
由于离开常规学习时间过久
基本的概念、规律、原理可能被遗忘
以前学习的知识已经陈旧,需要补充和更新
缺乏新的信息技能方面的训练
家庭和工作的压力要求他们掌握有效的学习技巧和方法
大部分成人长期缺乏学习技巧方面的训练
课程定义
清晰五要素
成功克服成人学习障碍
清晰的目标
为什么要有清晰的目标
有目的的去学习这样才是主动学习不是被动听书
清晰的步骤
为什么要有清晰的步骤
让学员有进度感
清晰的实现
为什么要把步骤放在实现之前
让学员心里有谱,有预期
清晰的方法
为什么要有清晰的方法
为了让学员能够落地
清晰的结论
为什么要有清晰的结论
是为了形成一个回环去扣目标
评判授课质量的标准
不好的课程
无法克服成人学习障碍
知识点粒度太大
主次不清
边说边做
结论不落地
单纯炫技
事先准备不充分