导图社区 学习动机的实质和类型
教育心理,全面地阐述了学习动机的内涵、实质、结构、学习需要、学习期待、作用时间以及来源等关键方面。学习动机是一个内在的过程或内部心理状态,它推动学习行为朝向特定目标前进。其实质是个体渴望获得满足的心理状态,由学习需要所驱动。学习动机的构成包含推动力、拉力和学习期待等要素,这些要素共同作用于学习过程。
社区模板帮助中心,点此进入>>
妈妈必读:一张0-1岁孩子认知发展的精确时间表
人际关系处理
人际交往思维导图
人生导航
处理人际关系6项原则
进行头脑风暴的准则的思维导图
自卑与超越
超强思维训练课
马克思主义原理
逻辑填空
学习动机的 实质和类型
学习动机的 实质
内涵:是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习动力, 使学习行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态
结构
学习需要——是指个体在学习活动中感到有所欠缺 而力求获得满足的心理状态
推动力
学习期待——学生对满足其学习需要的一些条件的估 计,对所达到的目标的认识
拉力
类型
作用时间不同
间接性的远景学习动机
与学习的社会意义和个人的 前途相关联
直接性的近景学习动机
与学习活动密切相关,来源于 对学习内容和学习结果的兴趣
动力来源不同
内部学习动机
外部学习动机
作用范围不同
一般学习动机
在许多学习活动中都表现出来的、较稳定 的、持久地努力掌握知识与经验的动机
具体学习动机
是在某一具体学习活动中表现出来 的动机,是暂时的、不稳定的
推动力量不同
认知内驱力
是一种要求理解事、掌握知 识、系统地阐述并解决问题的需要
自我提高内驱力
这学生通过自己的能力或 学业成就而获得相应地位和威望的需要
附属内驱力
又称交往的那句励志学生为了获得长者, (如教师、家长等)的称赞和同伴的接纳的一种需要
激发学习动机 的方法
1.积极创设问题情景,激发和维持学习兴趣
2.指导学生进行积极归因,增强对成功的期望
3.合理课堂可能环境,妥善处理竞争与合作
4.充分利用反馈信息,适当进行奖惩
5.培养自我效能感,增强学生成功的自信心
6.维护学生的自我价值,警惕自我妨碍策略
7.维护内在需要,促进外部动机内化