0-3婴幼儿

0-3岁婴幼儿课程实施 思维导图，我们认为0~3岁婴幼儿课程是从婴幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背量出发，尊重孩子的自然发展规律，并有目的地选择组织综合性的活动，将其转化为对婴幼儿身心发展有积极影响的经验或体验的过程。 0~3岁婴幼儿课程是实现婴幼儿教养目标的手段，是帮助0~3岁婴幼儿获得有益的学习经验， 促进其身心全面和谐发展约各种活动的总和。

0-3岁婴幼儿课程实施

• 0-3岁婴幼儿课程概述
  • 0-3岁婴幼儿课程的概念
    • 1.词源学分析
    • 2.0-3婴幼儿课程的定义
      • 1.我们认为0~3岁婴幼儿课程是从婴幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背量出发， 尊重孩子的自然发展规律，并有目的地选择组织综合性的活动，将其转化为对婴幼儿 身心发展有积极影响的经验或体验的过程。 2.0~3岁婴幼儿课程是实现婴幼儿教养目标的手段，是帮助0~3岁婴幼儿获得有益的学习经验， 促进其身心全面和谐发展约各种活动的总和。
  • 0-3岁婴幼儿课程的特性
    • 1. 课程理念强调保教人员与婴幼儿之间的合理互动（回应式照料）
    • 2.课程目标应凸显个体自主、全面发展。
    • 3.课程内容应贴近婴幼儿的生活。
    • 4.课程实施强调在玩乐中重复。
    • 5.课程评价重视正面性和过程性。
  • 0-3岁婴幼儿课程的分类
    • 1.一类是育婴园、托儿所以及幼儿园托班等无家长参与的托育机构组织的课程
    • 2.一类是有家长参与的亲子园、早教指导中心等，我们将其统称为“早教指导机构”组织的课程。
• 托育机构保教活动的实施
  • 生活照护活动
    • 1.生活照护活动的时长和次数较多。
      • 婴幼儿托育中生活活动的时间约六个小时，占其在托总时间三分之二。
    • 2.是创设良好的生活环境。
      • 主要表现在盥洗、吃喝、睡眠、拉尿、疾患及意外事故处理方面。
    • 3.提供合理的营养膳食。
      • 保证食物的多样化，注意营养全面均衡
    • 4.是制定科学的生活制度。
      • 有规律，有督导，有预测，安全稳定的日常生活制度
    • 5.培养良好的生活习惯。
  • 婴幼儿自选活动（自由游戏）的实施（集体游戏）
    • 1.创设适宜的环境以支持孩子的游戏。
    • 2.尊重每个孩子的兴趣。
    • 3.专注地观察和记录。
    • 4.鼓励儿童独立解决问题，实施性干预。
      • 过早干预，会让儿童丧失有价值的学习机会
      • 过晚干预，儿童可能会互相伤害
    • 5.给予孩子肯定式回应和描述性评价。
  • 教师组织的教育活动的实施
    • 1.教育活动不是外部给予式的训练，而是婴幼儿经验的联结与拓展。
    • 2.教师组织的教育活动应于其他活动有机结合。
    • 3.教师组织的教育活动要有充分的预设性和一定的动态生成性
    • 4.家庭教养人提供适宜的教养指导
• 早期教育指导机构的教育活动实施
  • 活动安排的基本情况。
  • 活动方案有较强的预设
    • 1.提前预设的活动方案注重仪式感。
    • 2.提前预设的活动方案强调重复性。
  • 提前预测的活动方案在组织实施中强调采用多种方式达成目标。
  • 组织实施中注重对家长的指导。
    • 1.活动现场对家长的指导
    • 2.在家庭延伸活动中对家长的指导
      • （1）帮助家长理解孩子的想法
      • （2）指导家长高质量陪伴孩子
      • （3）指导家长应不断完善育儿理念和方法
• 早期教育的基本方法
  • 游戏法
    • 游戏的种类
      • 1.亲子游戏
      • 2.动作游戏
      • 3.象征游戏
      • 4.玩物游戏
    • 游戏的特点
      • 婴幼儿主动参与的活动
      • 获得愉快的情感体验
      • 认识世界的活动，游戏的内容也多是生活的反映
      • 合作性质的活动，是一种互动
    • 实施游戏的注意事项
      • 教育者是游戏的参与者、辅助者
      • 教育者是游戏的指导者
      • 婴幼儿有自主选择的权利
      • 游戏的难度应与婴幼儿的实际水平相适应
  • 户外活动法（循序渐进）
    • 作用
      • 增强体质，提高免疫力
      • 开阔视野，丰富阅历
      • 培养开阔的胸怀，高尚的情操
      • 融洽家人感情，促进和谐的氛围
    • 注意事项
      • 循序渐进
      • 做好婴幼儿的安全防护
      • 掌握求生本领
      • 合理选择户外活动场地
  • 操作练习法
    • 种类
      • 心智技能操作练习
      • 动作技能操作练习
      • 行为习惯操作练习
  • 问答法
    • 1.婴幼儿提出问题教育者引导获得答案
    • 2.教育者提出问题婴幼儿思考找到答案
    • 3.婴幼儿自己提出问题自己寻找答案
  • 讲述法
    • 讲述媒介
      • 儿歌
      • 谜语
      • 小故事
      • 识字卡片或图片
    • 注意事项
      • 讲述方式不能是课堂教学模式
      • 讲述手段讲述者语言要生动形象逼真、富有感染力
      • 配合恰当的讲述手段
      • 不能强制婴幼儿听的状态
      • 恰当鼓励婴幼儿自己讲出来
  • 声像媒介法
    • 注意事项
      • 观看时间有明确限制
      • 教育者考察鉴定过的内容
      • 通过适度模仿巩固教育成果
      • 创造时间陪同观看
  • 档案记录法
    • 档案记录法指以观察日记、教育心得、照片、录音、录像等方式，记录婴幼儿成长过程 ，以促进婴幼儿教育更有针对性的方法。
    • 种类
      • 观察日记
      • 教育心得
      • 刻录影像
      • 涂鸦日记
    • 注意事项
      • 1.持之以恒
      • 2.学习档案管理的科学方法
      • 3.多角度记录
      • 4.让婴幼儿定期看成长足迹
  • 示范法
  • 演示法